校本教研活动记录
2017-2024学年度第二学期 活动时间 第一周 地 点 组织者 会议室 张校长 参加人员：全体教师 主 题： 学习《课堂教学评价标准》 (一)教学目标 1.教学目标明确、具体，操作性强。 2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三维目标设计全面、合理。 3.目标设计符合学生的年龄特点和认知规律。 4.目标制定符合课程标准的基本要求。 (二)教学方式方法 1.尊重学生，关注每一位学生；师生关系平等、融洽，营造民主、和谐、宽松的学习情境。 2.依据教学目标和教学实际，整合教学内容，积极吸收课外教学资源， 创设问题情境；着重培养学生的创新精神、自学能力、独立思考能力和道德评判能力。 3.合理选用教学方法和手段，为学生表达交流与合作创造条件和机会， 教学媒体的运用合理，实用性强。 4.密切联系学生生活和思想实际及社会现实，思想教育有针对性和实效性。教学程序设计层次分明，合理有序，结构紧凑。 5.注重鼓励性评价，对学生的积极参与和主动表现给予及时表扬和肯 定，注意培养学生的成就感。 (三)学习方式方法 1.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于质疑问难。 2.学生思维活跃，能独立思考，勇于提出问题和表达自己的见解和感受。 3.学生能积极主动地参与课堂活动，学生间、师生间的交流与合作优质高效。 4.学生具有运用所学知识， 从多角度分析问题和解决实际问题的意识和习惯。
校本教研活动记录 2017-2024学年度第二学期 活动时间 第二周 地 点 组织者 会议室 白校长 参加人员：全体教师 主 题： 学习——如何共建有效的课堂教学 一、寻无效教学症结 (1)归纳五种无效教学的形式。 (2)归纳的七种失衡。1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的 例子。3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。 4、观念层面：教师与学生地位失衡。5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。7、方法层面。 二、对有效教学的理解 有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。 三、共建有效的语文课堂教学。 1．目标的有效性。目标要明确不能空洞。 目标要适度。目标要适量。 2．教学内容的有效性。教什么永远比怎么教更重要 3．教学方法的有效性（1）朗读要分层次，每次读的要求应该不一样（2）设置有效的问题（3）合作，探究的学习方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）课堂上的资源生成。利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。（5）注重课堂反馈。在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解（6）教师的个人素养。语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。（7）创设发主，和谐的课堂教学环境。教师不能心急，不能强加给学生压力。（8）发挥学生的主体作用。教学结构的有效性。练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。 四、有效课堂教学评价 1．80%的学生达到90%的目标。2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
校本教研活动记录 2017-2024学年度第二学期 活动时间 第三周 地 点 组织者 会议室 张主任 参加人员：全体英语教师 教研内容 初中生学习英语兴趣的培养 一、课前交流 与学生握手：1、Hello. Nice to meet you. What’s your name? 2、Good morning. Glad to meet you. What’s your name? 3、How are you? What’s your name? 二、课前活动 Nw, let’s play a game. Show me your hands.(hand粘贴单词卡) 领读hand. one hand, two hands. 三、组织教学 Let’s begin the class. Stand up,please. Good morning, boys and girls.( Good morning, Miss Li. ) Sit down, please. 四、Warming up 1、First, let’s sing a song. (Module3 Unit2) 2、Now, stand up , please. Point to the door 五、Teaching Process 1、hand与head 的区别 （1）、领读hand，head 区别读。 （2）、出示一张图片，Look,(吸引学生注意力，放慢速度) What’s this? This one? 集体答 单个提问 （3）、读板书hand，head 教 研 过 程 英语中有些语音与汉语中的一些语音相似而不同，小学生在学效果 习有些英语语音时可能会有特别的困难，我们应该重点进行练习，让学生掌握。我们在纠正学生的不准确的语音时，要多鼓励，多表扬其进步
校本教研活动记录 2017-2024学年度第二学期 活动时间 第四周 地 点 组织者 会议室 杨主任 参加人员：全体语文教师 教研内容 语文识字教学研究 对语文教师来说识字教学成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了老师们必须面对的问题。识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力，但对低年级的孩子来说，培养他们的识字兴趣似教 研 过 程 乎更加重要。“识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式，是“识字能力”的萌芽阶段。那么，应怎样培养学生的识字兴趣呢？现在的世界，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要孩子能够养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。我们可以大力宣扬，热情鼓励，促使孩子养成在生活识字的习惯。 通过以上的识字教学多样性，不仅培养学生自动识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学效果 生的思维，张扬了学生的个性。
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