第21卷第3期 2019年6月
黄冈职业技术学院学报Journal of Huanggang Polytechnic
Vol.21 No.3 Jun.2019
PLC应用技术课程混合教学模式的研究和实践
杨 芳10
（黄冈职业技术学院 机电学院，湖北 黄冈 438002）
摘 要：近年来，随着信息化技术和职业教育的发展，大力推进信息技术与职业教育教学深度融合已成为主要发展方向。线上线下混合式教学模式就是信息技术与职业教育教学深度融合的一种全新的教学模式。结合黄冈职业技术学院PLC应用技术课程教学改革的经验，以典型控制系统二次供水为载体，以PLC程序编制为任务，通过线上线下混合教学模式，进行PLC应用技术课程教学研究和实践，取得了较好的教学效果。
关键词：应用技术课程；混合教学；研究与实践 中图分类号：G423.07
根据2019年1月国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》（ 国发〔2019〕4号）和教育部2017年9月发布的《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号）等文件精神和要求，职业教育信息化已经成为主要发展方向，国家倡导大力深入推进信息技术与职业教育教学深度融合，大力推动职业技术院校数字校园和智慧校园的建设。线上线下混合式教学模式
【1】
文献标志码：A 文章编号：1672-1047（2019）03-0032-04
DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2019.03.10
展，“教”和“学”不一定都要在同一的时间、同一的地点发生，没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是要充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势，改造我们传统教学，改变我们在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。
其中，线上课堂教学，是指教师通过网络、计算机、职教云、蓝墨云、雨课堂等现代信息化技术构建线上网络教学平台
【3】
是信息技术与职业教育教学深度融
合的一种全新的教学模式，既体现学生的主体地位，又发挥教师的主导作用，并且拓展了学生学习维度，将教学扩展到不受时间、地点限制的课前、课后学习，提高了学生自主学习的兴趣和积极性。本文结合黄冈职业技术学院PLC应用技术课程教学改革的经验，以典型控制系统二次供水为载体，以PLC程序编制为任务，叙述如何通过线上线下混合教学模式，进行PLC应用技术课程教学的研究和实践。
一、线上线下混合式教学模式及实施必要性 （一）线上线下混合式教学模式概述 线上线下混合式教学，是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学
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，学生课前、课后
利用线上网络平台中的视频、微课、仿真、动画、课件、案例、试题等资源完成自主学习、讨论、训练、测试等。线下课堂教学，教师根据学生课前线上学习、讨论及测试的情况，确定相应的重、难点，然后有针对性地进行详细讲解，帮助学生解决疑惑，突破重、难点，达到预期的教学目标。
（二）实施线上线下混合式教学模式的必要性
1.社会的要求
“互联网+”时代的到来，对职业技术教育教学提出新要求和新挑战，国务院、教育部等主管部门近年来连续出台一系列的文件和政策，要求将信息化技术引入职业技术教育教学活动过程中，促进人才培养质量的提高
【4】
。它把传统教学的时间和空间都进行了扩
。
收稿日期：2019-05-08
基金项目：教育部职业院校信息化教学指导委员会研究项目“基于信息技术的线上线下混合教学模式的研究——以PLC应用技术课程
为例”（2018A5012029）；黄冈职业技术学院教学研究项目“基于移动信息技术PLC应用技术线上线下混合教学模式的研究与实践”。
作者简介：杨 芳，女，河南三门峡人，工程硕士，副教授。研究方向：电气控制及PLC技术理论和实践教学。
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PLC应用技术课程混合教学模式的研究和实践
