幼儿晨间锻炼安全隐患防范的研究
时间: 2014-11-17 作者: 顾荣芳 陈香茹 单位:南京师范大学 来源:《幼儿教育》微信
幼儿园晨间锻炼期间安全隐患类型
一、个体的不安全行为和安全管理漏洞可能导致的安全隐患 （一）幼儿的不安全行为
1.幼儿可能会因没有掌握器械的正确使用方法而表现出不安全行为。比如：有幼儿在玩四轮滑板车时，东倒西歪乃至跌坐到地上，这可能会造成身体伤害。 2.幼儿可能会因有意注意时间短、注意分配能力差而表现出不安全行为。如：有幼儿在练习玩踏板车时，眼睛不时看周围的同伴，一时没有把握好平衡，撞到了附近的滑梯上。
3.幼儿在马上停止某项活动转为另一项活动时，可能会因神经系统抑制机能较弱而表现出不安全行为。如：有幼儿归置好活动器械后，急急忙忙地跑向操场，准备参加早操活动。由于跑得急，刹步时重重地摔倒在地上了。
4.幼儿因对自己的能力估计不足，做出了超出自己能力的动作，从而产生不安全行为。如：跳跃练习时，有幼儿站在椅面上往前方跳，落地时先左手撑地，接着右腿和右臀着地，左腿高高抬起，随后右手也被迫撑在地上。这样的危险行为极易扭伤肩关节、肘关节或导致骨盆错位。
5.幼儿因援助不当而给同伴带来意外伤害。如：幼儿A想要帮助双腿陷在轮胎内的幼儿B。他本想帮幼儿B抽出双腿，但做出的动作却是站在幼儿B的身后，两手环抱其脖子向后拉，这个动作很可能会给幼儿B带来窒息的危险。 6.幼儿与同伴争抢活动器械，很可能由此产生安全事故。
7.幼儿与同伴嬉戏打闹，做出的抱、打、踢、推、逃跑、追逐、碰撞等动作也有可能导致安全事故。 （二）家长的不安全行为
1．有些家长出于“保护孩子隐私”的考虑，隐瞒了幼儿的病情（如哮喘、先天性心脏病等），导致教师没能及时加以有针对性的保护。
2.在幼儿参与晨间锻炼时，有家长对幼儿提出不当指令。如：有家长站在园所栅栏外高声呼喊正在晨练的幼儿，幼儿为回应家长而匆匆离开活动场地；有家长在晨间亲子活动中求胜心切，向幼儿发出不当的指令；有家长送幼儿入园时间较迟，幼儿一入园家长就催促其赶快参与晨间锻炼，这些行为都可能隐含安全问题。 （三）教师安全管理漏洞
1.晨间锻炼活动准备工作做得不充分，包括在幼儿身体准备不充分或活动场地、活动器械、幼儿着装等工作尚不完善的情况下就组织幼儿开展晨间锻炼。如：有教师在未等幼儿戴上手套的情况下，就组织幼儿匍匐着在滑板车上练习滑板。
2.活动中教师组织与引导不当，包括没有充分考虑场地与活动项目的适宜性问题（如：组织幼儿在幼儿园大门口练习玩橄榄球，在有坡度的水泥地上练习玩滑板车），没有隔离易相互干扰的活动区域，没有及时纠正幼儿不规范的动作等。 3.将主要精力和大部分时间放在幼儿的身体安全方面，忽略幼儿的心理安全。 （四）幼儿园安全管理漏洞
1.晨间锻炼活动的设施设备管理和维护未达到相关法规规章的要求。
2.幼儿园教师的安全培训工作较薄弱，家长的安全培训工作力度不够，不少教师和家长安全意识薄弱、安全知识缺乏、责任心不足。 二、物质环境中的不安全因素构成的安全隐患 （一）活动器械维护方面的不安全因素
1.活动器械本身已破损或结构不合理，如：滑梯板下端离地面过高，幼儿园自制活动器械存在安全隐患等。
2.幼儿园没有定期对活动器械进行清洗消毒等。 （二）活动场地本身的不安全因素
幼儿园没有严格按照《中小学幼儿园安全管理办法》来布置活动场地，如：幼儿园活动区域没有设定休息区，幼儿玩累后直接坐到旁边的台阶和废弃的平衡木上休息，活动场地周围留有电源插线板等危险物品等。
幼儿园晨间锻炼期间安全防范完善对策 一、提高幼儿在晨间锻炼中的自我保护能力
（一）增强幼儿的安全意识，提高幼儿的安全认知水平
在增强幼儿安全意识方面，教师要帮助幼儿认识遵守晨间锻炼活动规则的重要性，帮助幼儿树立起“安全第一”的观念。
在提高幼儿安全认知方面，教师可结合幼儿身边有关的安全问题案例，组织幼儿讨论哪些是正确的，哪些是不正确的；通过观赏图片或视频、讲故事帮助幼儿提高对危险情境的识别能力，并掌握相应的应对策略；投放新的活动器械时，告知幼儿正确的使用方法可能存在的安全隐患以及有效避免安全隐患的注意事项；在图书角摆放有关提示晨间锻炼安全隐患及防范对策的绘本或自制图片资料等。 （二）引导幼儿将安全认知与安全行为统一起来
教师可以就晨间锻炼安全隐患问题与家长进行专题交流，引导家长仔细检查幼儿在日常生活中的安全行为，以促使幼儿养成良好的安全行为习惯，将安全认知和安全行为统一起来。
二、提高教师组织晨间锻炼活动的能力 （一）践行身心并重的健康理念
教师要熟知幼儿身心发展理论，准确把握幼儿身心发展特点，对幼儿的行为进行观察和记录。教师也可以通过电话、QQ、电子邮件等多种形式与家长进行沟通，以了解幼儿在园外的表现情况。
呵护幼儿的心理安全，特别要求教师具有宽容、仁慈之心，赏识幼儿生命成长的独特性；接纳发展水平滞后的幼儿；正确对待处于心理不安状态中的幼儿，和家长一起找寻原因，以有效消除其“紧张源”。 （二）准确把握晨间锻炼中挑战与安全的关系
强调幼儿的安全固然重要，但“现时的安全孕育着未来的危险，现时的危险孕育着未来的安全”。教师应准确把握挑战与安全之间的关系，组织晨间锻炼时既要考虑规则，又要最大限度地为幼儿提供主动探索的空间，使幼儿在应对挑战过程中增强自身的危险识别能力、身体协调能力、快速反应能力和问题解决能力等。 三、着力完善幼儿晨间锻炼安全管理工作
（一）组织开展有关晨间锻炼安全隐患的研究工作
幼儿园在开展相关工作时，不仅要全面、准确地把握幼儿的身心发展特点，努力提高教师的综合素质，完善幼儿园晨间锻炼的设施设备，而且宜逐步建立幼儿园“高危活动”“高危环境”“高危人群”等方面的数据库，并据此进一步研究对策。 （二）努力实现家园共育
幼儿园可以通过多种途径帮助家长提升自身的安全认知水平，提高其对履行自身职责和开展家园合作重要性的认识。如，在家长会上分析晨间锻炼中比较典型的
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