第七单元 课 文 19 大象的耳朵
【教学目标】 1.知识与能力
会认“似、耷”等生字,注意“似、扇”两个多音字。会写“遇、慢”等生字。 2.过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.情感与价值
懂得每个人都是一个独立的个体,不要和别人比较。每个人都是独一无二的,都有自己的长处和短处。 【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容。 【教学难点】
通过学习课文,能正确地认识自己的长处和短处,不要和别人比较。 【教学准备】
生字卡片、相关课件。 【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谜语导入,揭示课题 1.猜谜语。
脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(大象)
板书课题:大象的耳朵
教师批注
2.齐读课题。
大象的耳朵是什么样子的?课文中是怎么说的? “似”怎么读?还可以读什么音?
“耷拉”中的“耷”是由哪两个熟字组成的?(“大”和“耳”组成的) 二、初读课文,学习字词 1.标上自然段,圈出生字。
2.让学生自由读课文,遇到不认识的字可以问问同桌或查字典。 3.学生交流识字。
4.指导生字。
(1)教师点击课件,依次出示生词。
“咦、竖着、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风”。 学生看拼音,读词语。
(2)去掉熟字,只留下生字。学生认读。 (3)去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认
读。
引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重性地引导,不要面面俱到。
(4)让学生利用识字卡片,相互检测。 (5)给生字组词。 5.指导写字。
(1)让学生观察生字表格,说一说发现了哪些规律。在写生字的时候,应该注意什么? (2)重点指导写字。
半包围结构:“扇、痛、遇”,部首要懂得避让。 左右结构:“慢、根”,左窄右宽。“慢”的“日”和“罒”要写得扁一些。
上下结构:“安、最”,上小下大。“安”的第四笔是“撇点”。
三、熟读课文,读准字音,读通句子 1.自由读课文。 2.同桌分段读。
3.小组分角色读。 4.自由选角色读。 5.有感情地朗读。 四、布置作业
1.认真抄写生字。
2.再读课文,想想大象的耳朵有什么用处。
第二课时 教学过程
一、复习字词,指导写字 1.复习生字生词。
出示:咦、竖着、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风。 (1)指名读,齐读。
出示:咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。 (2)自由读、指名读、“开火车”读。
2.这节课,我们继续学习第19课《大象的耳朵》。 二、学习课文,整体感悟
1.用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子画出来。
不明白的问题可以请教一下小组内的同学。
2.自读自学,教师巡视,个别指导。
3.通过刚才的学习,你觉得大象的耳朵有什么用处?(让学生用简练的话来概括。) 赶跑虫子,虫子进不了耳朵里。 三、汇报交流,品读感悟
1.你们是从哪里读出大象耳朵的用处的?谁来给
大家读一读?
2.学生读自己找出的句子,同时教师出示课件。
教师批注
3.大象为什么要把耳朵竖起来?是怎样竖起来的?
读读课文,画出有关的词句。
4.理解“自言自语”一词。(自己对自己说话) 你能用“自言自语”说句话吗?
5.画出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎
么改变的。
6.“人家是人家,我是我。”大象说的这句话是什么意思?
7.结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的。 每个人都是一个独立的个体,不要和别人比较。每个人都是独一无二的,都有自己的长处和短处。 四、布置作业
1.积累文中的好词佳句。 2.搜集关于大象的谜语。
【板书设计】
大象的耳朵
大象 耷拉着 小兔 竖起来 人家是人家,我是我
最新部编版二年级语文下册精编第七单元教案
