“医教结合”背景下脑瘫学生教育康复课程方案的实施
杨浦区扬帆学校 冯雅丽
对于大多数家庭来讲,家里有一位脑瘫患儿,天似乎已经塌了一半,脑瘫患儿给家庭带来的伤痛就像影子一样,永远无法彻底磨灭。为了给这些可怜、无助的孩子进行专业的康复训练,同时帮助、鼓励家长坚强地面对困境,我校在上海市特殊教育行动计划的引领下,将医生请进校园,采用“医教结合”的方法,将医学与教育资源进行有效整合,相互补充、各施所长,形成合力,使脑瘫儿童获得更适切性的发展,从而提高特殊教育的整体水平。 1. 脑瘫学生教育康复课程方案 1.1脑瘫学生教育康复课程安排 1.1.1课程定位
教育康复行业对运动康复课程定位明确指出:运动康复课程主要补偿障碍儿童在粗大运动、精细运动、感觉统合等方面存在的不足与障碍,是儿童进行其他课程学习的基础。本课程针对学前和学龄障碍儿童运动障碍的特点,通过有计划、有步骤的粗大运动、精细运动和感知觉及感觉统合等能力的训练,强化儿童身体功能,改善异常的运动模式,增强动作的协调性与正确性,优化感官知觉处理系统的功能,同时运动还能促进大脑的发育,改善认知、语言等功能,为儿童的生活和学习奠定基础。 1.1.2 课时设置
培智学校课程改革方案中,对文化基础类、艺体与运动类和康复类三类课程设置及比例如下:
培智学校课程设置及比例表
对有运动康复训练需求的儿童,在低年龄段应保证本课程每周不少于2课时,6个月康复训练总计不少于40小时的训练时间;在中高年龄应保证本课程每周不少于1-2小时,6个月康复训练时间总计不少于20小时。
在课程改革方案指导下,我校结合校情,为每位脑瘫学生安排个别化教育康复训练,确保每生每周在校有4-5节教育康复课,占比总课时12.5%-15.6%,其中康复教师2-3节,医生2节。
附:郑盛伟每周教育康复课程表
2017学年第一学期 郑盛伟 康复课程表
课次 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 1 2 3 4 8:20~8:55 9:35~10:10 10:20~11:00 11:10~11:45 张 张 医 医 张 下 午 1 2 3 13:00~13:35 13:45~14:25 14:35~15:10 1.2脑瘫学生教育康复内容选择
脑瘫学生入校后,由新华医院康复科医生进行评估,再与康复教师一起为每位学生制定个别化康复训练计划,之后每学期评估一次,依据评估结果及时调整训练计划。
训练时,医生依据评估结果主要对学生进行PT和OT训练,教师则主要参考《脑瘫康复技术与管理》、《小儿脑瘫引导式教育疗法》、《上海市感知运动训练课程指南》和《儿童运动发育迟缓康复训练》等资料,以主题情境和游戏的形式对学生进行粗大动作、精细动作、感知觉及感觉统合方面的训练。 2. 脑瘫学生个别化教育康复训练计划
以三年级学生郑盛伟为例,介绍我校脑瘫学生个别化康复训练计划的制定。 期初评估:
医教结合背景下脑瘫学生教育康复课程方案的实施
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