“医教结合”背景下脑瘫学生教育康复课程方案的实施
杨浦区扬帆学校 冯雅丽
对于大多数家庭来讲，家里有一位脑瘫患儿，天似乎已经塌了一半，脑瘫患儿给家庭带来的伤痛就像影子一样，永远无法彻底磨灭。为了给这些可怜、无助的孩子进行专业的康复训练，同时帮助、鼓励家长坚强地面对困境，我校在上海市特殊教育行动计划的引领下，将医生请进校园，采用“医教结合”的方法，将医学与教育资源进行有效整合，相互补充、各施所长，形成合力，使脑瘫儿童获得更适切性的发展,从而提高特殊教育的整体水平。 1. 脑瘫学生教育康复课程方案 1.1脑瘫学生教育康复课程安排 1.1.1课程定位
教育康复行业对运动康复课程定位明确指出：运动康复课程主要补偿障碍儿童在粗大运动、精细运动、感觉统合等方面存在的不足与障碍，是儿童进行其他课程学习的基础。本课程针对学前和学龄障碍儿童运动障碍的特点，通过有计划、有步骤的粗大运动、精细运动和感知觉及感觉统合等能力的训练，强化儿童身体功能，改善异常的运动模式，增强动作的协调性与正确性，优化感官知觉处理系统的功能，同时运动还能促进大脑的发育，改善认知、语言等功能，为儿童的生活和学习奠定基础。 1.1.2 课时设置
培智学校课程改革方案中，对文化基础类、艺体与运动类和康复类三类课程设置及比例如下：
培智学校课程设置及比例表
对有运动康复训练需求的儿童，在低年龄段应保证本课程每周不少于2课时，6个月康复训练总计不少于40小时的训练时间；在中高年龄应保证本课程每周不少于1-2小时，6个月康复训练时间总计不少于20小时。
在课程改革方案指导下，我校结合校情，为每位脑瘫学生安排个别化教育康复训练，确保每生每周在校有4-5节教育康复课，占比总课时12.5%-15.6%，其中康复教师2-3节，医生2节。
附：郑盛伟每周教育康复课程表
2017学年第一学期 郑盛伟 康复课程表
课次 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 1 2 3 4 8:20～8:55 9:35～10:10 10:20～11:00 11:10～11:45 张 张 医 医 张 下 午 1 2 3 13:00～13:35 13:45～14:25 14:35～15:10 1.2脑瘫学生教育康复内容选择
脑瘫学生入校后，由新华医院康复科医生进行评估，再与康复教师一起为每位学生制定个别化康复训练计划，之后每学期评估一次，依据评估结果及时调整训练计划。
训练时，医生依据评估结果主要对学生进行PT和OT训练，教师则主要参考《脑瘫康复技术与管理》、《小儿脑瘫引导式教育疗法》、《上海市感知运动训练课程指南》和《儿童运动发育迟缓康复训练》等资料，以主题情境和游戏的形式对学生进行粗大动作、精细动作、感知觉及感觉统合方面的训练。 2. 脑瘫学生个别化教育康复训练计划
以三年级学生郑盛伟为例，介绍我校脑瘫学生个别化康复训练计划的制定。 期初评估：
医教结合背景下脑瘫学生教育康复课程方案的实施
