新课改背景下小学语文教学策略探析
代晓丹
【摘 要】随着新课改的进行，对小学语文的教学策略有不同于以往的要求和改变。而且，小学阶段是教育的起点，对学生今后的影响十分重要，需要小学教师制订合理的教学策略来为学生的语文素养打下坚实的基础。教师将探讨新课改环境下对小学语文教学的新要求，同时提出可实施性的教学策略与建议。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2019(000)002 【总页数】2
【关键词】新课改；小学语文；教学策略
新课改的深入推进，对小学教育发展提出严峻的挑战，小学语文教学关系到学生的语言组织能力、文学素养提升等，需要教师在新课改的背景下把握主要要求与准则，消除传统教学弊端。
一、新课改环境下对小学语文教育新的要求
（一）营造学生为主体的教学环境
小学阶段是最容易塑造学生行为习惯、培养兴趣爱好、提升语文素养的重要阶段，教师要利用好这一阶段，构建以学生为主体的课堂教学观念，让学生去主动探知、感知知识，即使学生犯错，也要以鼓励的方式激发学生勇于探索的精神，而不是教师在课堂上单方面地灌输知识。教师与学生之间更多的是平等交流的关系，营造良好的学习氛围，使教师和学生的关系日渐紧密，从而逐渐改变传统的教学模式。 （二）鼓励学生个性化发展
每个学生都是独一无二的，都有优点和缺点，教师不能够片面地看问题，要全面地了解每个学生的情况。教师应该在鼓励优点的前提下合理地指出学生的缺点，而不要总是严厉地批评学生。教师要讲求方式和方法，让学生在有益的指导下，发展自身的兴趣爱好。像画画、舞蹈、书法等这些特长不应该是家长、教师以“长大就会有用”的理由强加给学生，而应该是学生在接触这些方面之后，出于好奇心和兴趣而不断地去学习探索。此外，每个学生都有接受教育的权利。新课改下教师不应戴着有色眼镜看学生，而应该注意到每个学生的不同，因材施教，采用不同的教育方式，让每个学生张扬个性、全面发展。 （三）运用多媒体技术突出教学内容
现在的教学资源很丰富，教师应灵活运用多媒体，把音频、视频、图片和文字等有机结合起来，尽量使教学情景生动，让学生产生自我体验感，提升学生的知识水平。教师在课堂上只是利用板书和讲解，不仅无法吸引学生的注意力，激发学习兴趣，也不利于学生记忆。因此，教师要有针对性地选择比较重要的内容呈现在多媒体上，吸引学生的注意力，且有利于学生记忆。比如，在朗诵一篇课文的时候，教师可以利用多媒体技术搜索专业的朗读音频，同时将文章所要展现的人、事、物呈现在学生面前，这样既能让学生很好地把握文章的基调，又能帮助学生加深对课文的理解。这样灵活的教学方法，更有助于促进学生对知识的理解与接受，提升课堂效率。
二、新课改环境下运用新的教学方法
新课改环境下会有新的要求，教师需要运用各种教学策略，来满足时代的要求，让学生积极地融入到语文课堂中，达到小学教育教学的目标。 （一）创设情境，增强学生的参与感
在小学阶段，语文教学最主要的目的就是培养学生的认知和情感表达。如何认知和表达情感，最有效的途径就是让学生自己亲自去体会，主动接触想要探究的东西，并多和别人交流沟通，通过别人的行为感染自己，从而自然而然地影响自身的发展。再加上教师的引导启发，自然会很快地融入到教师所构建的教学情境之中，从而增强学生的参与感。就像小学生识字一样，要想会用这个字，一定要先理解字的意思。教师可以先让学生讲讲自己对这个字的理解，讲得正确教师会给予鼓励，并获得其他学生赞赏的掌声，学生自然会有兴趣学习其他的字；讲得不对，教师也不要急于指正，其他学生可以补充，这要比教师的指正更有效，可以激发学生的进取心。在这样的学习过程中，既能达到让学生识字的目的，又能锻炼学生的表达能力，让学生成为主动学习的求知者。 （二）三个转变，提升语文教学水平
新课改环境下，不仅要求学生改变，变成课堂教学的主体，还要综合全面地改变教师的整体教学方式。首先，要转变师生关系。教师不再处于高高在上，不可一世的地位，而应该是平等交流共同进步的启蒙者。教师与学生不再是主从关系，而是平等的关系，学生有任何问题都可以与教师交流解决，这样可以增强学生学习的兴趣与主动性。其次，要转变教学观念。教师要改变以往“一言堂”的教学方式，提升自身的创新能力和实践能力，使自己的教学观念更具开放性和吸纳性。作为教师要主动了解学生的动态，积极参与到学生的课余活动中，以便设计出学生感兴趣的、创新性的、知识性的教学任务。再次，要转变教学结构和教学策略。在新课改的要求下，教师的教学活动要有创新、有实践、有更好的学习资源，教师要制订全新的教学策略，这一切都要以学生的实际情况为前提，全面培养学生的兴趣爱好、思维认识水平。
新课改背景下小学语文教学策略探析
