800 800
2、318接近320，124接近120。320-120=200（页）大约还有200页没有读。 五、课堂小结：
教师：关于估算，生活中你还遇到了哪些情况? 你能解决哪些问题? 还有什么遗憾? 【设计意图：体现了数学的生活化，让学生体验到数学来源于生活，学好了数学可以服务于我们的生活，解决生活中的实际困难。】
布置作业：
1、送小鸟回家。（连一连）
2、398+516，想：388接近（ ），516接近（ ），计算（ ）+（ ）=（ ），所以388+516大约是（ ）。
3、解决实际问题。
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（1） 买一件上衣和一条短裙大约需要多少元？ （2） 短裙比连衣裙大约便宜多少元？
答案：1、略 2、400 500 400 500 900 900
3、（1）388+173大约是：600元。（2）266-173大约是：100元。
板书设计：
3、加减法的简单估算
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【设计意图：以具体的实例展示了加减法简单估算的方法，醒目直观。】
教学资料包：
教学精彩片段：
（一）课前激趣，尝试猜数。
师：同学们今天我们来到电教室上课，高兴吗？ 生：高兴。
师：还有一些领导和老师们也来到了我们教室，请同学们起立向后转，向他们问声好。 师：刚才我们已经向后面听课的老师们打过招呼了，现在我想请大家猜一猜：后面听课的老师有多少人?
生：我猜有20人。 师：多了。 生：有13人。 师：少了。 生：有15人。 师：少了。 生：有17人。
师：对。（教师在黑板一角板书17人）
师：有这么多的老师来听课，我们是不是应该拿出最好的状态来上课？我们来比一比，看谁最爱动脑筋，表现的最出色。
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【感悟与评析】通过课前谈话，从学生的生活实例出发，创设情境，让学生体会估算的方法，促使学生全身心的投入学习活动之中，真正引起他们的学习兴趣，获得有关估算的感性认识，为学生能积极参与后面的学习活动打下基础。
数学来源于生活实际，也应用于生活实际。因此，用贴近儿童生活实际的场景来引入，容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识和经验，使其能自主地探索新知，解决问题。同时明确：因为求得的结果不是也不需要是准确数，所以可以用估算来解决。
教学资源：
减法估算“三、二、一”
小朋友们，生活和学习中，我们常常遇到一些实际问题，不需要计算出准确的结果，我们可以利用估算的办法来解决。那么怎样进行减法的估算呢？
一、三种方法：
1、把被减数和减数看成整十、整百数 例如：503-395
我们可以把503看成500，把395看成400，即：503-395 ≈100 2、单独把减数看成整十、整百数 例如：460-203
我们可以把203看成200，即460-203≈260 3、结合具体的问题情境进行估算。
例如：学校需要202米电线，现有97米，大约还要买多少米？
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像这种情况，考虑到生活实际的需要，最后估算的结果大一些才行。所以我们可以把202看成200，把97看成90，即：202-97≈110。
再如：学校礼堂能容纳900人，已经坐了437人，大约还能坐多少人？
最后估算的结果应小一些，如果估算结果大了礼堂就容纳不了了！我们就可以把437看成450，即：900-437≈450。
二、两个原则：
1、估算值尽量与准确得数最接近。 2、要容易计算 三、一个作用：
学会了减法的估算，我们可以利用它来对减法计算进行简单的验算： 例如：小明计算的题目：402-287=215
根据减法的估算方法，我们可以把被减数402看作400，减数287看作300。402-287大约是100。而上式中得数是215，与估算结果差距太大，所以小明的计算一定是错误的。
资料链接：
1、人的一生有多长？
有首《莲花落》的歌词写到：“人生七十古来稀，我今七十不为奇。前十年幼小，后十年衰老，中间只有五十年，一半又在睡中过，算来仅有二十五年……”民国时期，此歌颇为流行。它把短暂的人生“计算得一清二楚了。人生，有效的作为时间，只有区区25年。 据美国《读者文摘》载：一生以60岁为标准，共计21900天。其中睡眠20年、吃饭6
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年、娱乐玩耍8年、穿衣梳洗打扮5年、行路旅游堵车5年、生病3年、打电话1年、上卫生间1年、闲谈70天、擦鼻涕10天、剪脚趾甲和手指甲10天……最后剩余的时间为10年。 德国人同样算了一笔帐。人生也以60年为标准，睡觉同样是去掉20年，看电视、上网去掉13年，购物娱乐等活动排队浪费1年半，交通堵塞耽搁时间2年又4个月，打电话聊天浪费1年，因对方无人接听电话结果又浪费6个月，赌博去掉1年又8个月，参加竞选、投票、游行、年轻时打架斗殴、成家后家庭吵架、有小孩后骂骂孩子等去掉4年又3个月，找东西1年，看乱七八糟的广告用掉2年，打官司浪费2年，上厕所1年……最后结果，真正用于工作学习的时间为9年8个月左右。
2、约等于。
约等于就是大约多少的意思，是一个估计的数字，按四舍五入算法进行计算。通常会告知精确到的位数，如精确到十位，491就约等于490，按四舍五入算法，假如个位上的数字在4以下如362则约等于360了，假如个位上的数字大于五如287则就约等于290了。
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20春西师大版数学二年级下册 - 教案--3.1.3 加减法的简单估算
