教材解读:
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。 故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 教学目标:
1.学会3个生字、会认6个字，掌握8个参考注释； 2．流利地朗读课文，有正确的停顿试着背诵课文。
3.了解文言文的一般常识，能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对的巧妙。 教学重点:
理解句子及课文含义；体会杨氏之子的聪慧体现在哪里。 教学难点:
感悟杨氏之子回答的妙处，与同学交流。 设计流程： 一、谈话导入
要是我问你，你会说话吗？一定会有好多同学认为这是一个不需要回答的问题，如果我进一步问，你能把话说好吗？你会怎么回答呢？会说和说好可不是一回事。今天就让我们认识一个会说话的孩子《杨氏之子》板书课题 1、学生读课题，说说课题有什么特别。
师总结：这就是古代汉语，叫文言文。
2、“氏”是什么意思？那么杨氏之子的意思呢？（三个追问） 你姓李，你就是（李氏之子）。学生自由说。 二、读通课文
1、 初读课文，借助拼音把字音读准，把握不准的字做上记号。
（动手读文）
指名读课文，集体纠正读错的地方。“为”的读音，“应”的读音。 2、练习读课文，把课文读通，读正确。 3、再读，读出节奏。
三、熟读课文，读懂故事。
1、自由读课文，整体感知故事内容。你认为杨氏之子是个什么样的人？从哪句知道的？学生回答，教师板书“甚聪惠”
“甚”是什么意思？你怎么知道的？(看注释）指导读第一句。
2、文中除了杨氏之子，还有一个重要人物是谁呢？从哪句话知道的？孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“诣”是什么意思？“乃”是什么意思？（看注释）指导读。
3、杨氏之子是怎么招呼客人的？学生读课文找出原句。“为设果，果有杨梅。” 谁为谁设果？你是怎么知道的？（联系上下文理解）
这句话强调的是哪种水果？（杨梅）所以“果”后要停顿。指名读。 4、杨氏之子的聪明体现在哪儿？出示对话。指名读，齐读。强调停顿。 5、“家禽”和现在的家禽一样吗？说明原因。家后面要停顿。 6、再次指名读，注意停顿。
7、指名说说故事的内容。（两说合作） 四、定格对话，品味聪慧 1、师生对读，体会巧妙。
创设情境，师生角色定位后合作对话。 2、结合情境，对词句再解读。
此 果 此是君家果
杨梅 水果 杨梅是杨家的水果
禽对果 君家对夫子家 杨梅是君家果--孔雀是夫子家禽
孔君平在姓氏上做文章，孩子也再姓氏上做文章，由孔想到孔雀，用“从来没听说孔雀是您家的鸟”来应答，妙趣横生。 3、他“应声答曰”，什么意思？你懂了什么？
（板书：反应快 会听）九岁的孩子能迅速领会孔君平的意思并快速做出回答，足见其机智过人。
4、杨家小儿怎么回答，妙在哪里？
以其人之道还治其人之身的方法。（板书：会说）表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅就不是我家的果”的道理，使孔君平无言以对。因为他只有承认孔雀是他家的鸟，他的话才能站得住脚。这杨家小儿真不简单，你能不能用一个词夸夸他？
5、假如我去拜访他父亲，但是我不姓孔，我姓梅，你是这个孩子的话，你会怎么说呢？姓柳呢？
6、再读，读出你对这个孩子的喜欢。 五、作业
想一想，孔君平听了会想些什么，说些什么？写下来。 板书
杨氏之子 文言文 反应快
会听 甚聪惠 参考注释 会说
联系上下文
杨氏之子设计
