观．是一名合格教师的根本条件。学习教育原理，首先是为了树立正确的教育指导思想，为 做一名合格的人民教师奠定思想基础。
②掌握教育工作规律，不断提高教育质量。教育原理把教育实践经验上升为教育理论， 通过学习能使教师掌握教育、教学工作的原则与方法，遵循客观规律，提高教育质量。 ③在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。教师的工作是一种复杂的创造性劳
动．在正确教育理论指导下，从亲身实践中总结经验，是提高教育工作质量的重要途径，也 是提高教师水平的有效手段。
④学生教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根 基，具有深化和奠基的作用。
3．学制是建立在一定基础上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件 的改变，各国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的发展趋势。
(1)重视学前教育。当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力发展和身心完善
起着极其重要的作用。同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视 幼儿教育．产生较强的教育要求。这两方面推动了学前教育的发展。如今，许多国家将学前 教育确定为义务教育的组成部分，人园年龄提前，教育范围和规模扩大，并进一步将其纳入 学校教育体系。
(2)小学入学年龄提前，义务教育年限延长。小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科
文组织统计，在199个国家和地区中，大多数规定儿童5-7岁入学，其中规定儿童6岁入学 的国家占56．8％。义务教育年限的延长，是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求，也 是人民群众的强烈愿望。许多国家不断延长义务教育年限，有的已达到8-12年。 (3)高等教育多极化，学校类型多样化。当代高等教育已形成了初、中、高三级体制，
即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在各国都有体现。近年来，在硕士、 博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育”。学校类型也呈现多样化的特点，多数国家 不仅有国文公立学校，还有私立学校。除全日制普通学校外，还有各种广播学校、函授学 校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。
4．教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。例如，语言表达准 确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启 发性和感召力等等。教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造，这个 过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。 5．1806年赫尔巴特出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上， 把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。 四、论述题
1．第一．每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭， 不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的 完整图景和初步的科学世界观。
第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结 果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的 教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。 2．建立学生为本的班级管理新机制要求如下：
(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控
制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的 实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。 (2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。在传统的班 级管理模式下。学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现 代教育的发展。从根本上促进了新型班级的建立，从而以学生为本的班级管理提供了保证。 (3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生
都有锻炼机会。并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点 是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教
育的主体。
2014年教师资格证考试试题汇总（真题和模拟题）
