礼仪教案
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1 仪态礼仪
教学目标
理解仪态礼仪的重要性，了解掌握优雅适宜的体态、自然得体的神态和正确礼貌的体语的要领，并能够在实践中加以运用。 教学重点： 通过实践体验使学生掌握优雅的体态和自然得体的神态要领，达到学以致用的目的。
教学难点：不同体语代表的信息。 教学程序
一、教学准备：学生在了解本单元内容的基础上，搜索有关形象礼仪的资料，为本单元的学习打下基础。 教学流程：
（一）示范导拨，引领体验
教师通过幻灯片展示站姿、坐姿、走姿要领，并加以示范。 （二）迁移反馈，实践体验
由两位学生自愿上台示范形态礼仪，教师用数码相机拍下并加以适时点拨。
（三）激励评价，引申体验
教师通过幻灯片展示微笑的要领和眼神交流的要领，结合刚才学生在表演中的神态表现以及一些不经意流露出的小动作，请学生进行即时性评价。
（四）总结质疑，巩固内化（约4分钟） 采用学生总结，教师补充的方式。
（五）布置作业、课外延伸（约1分钟）
请学生根据自己的条件制定有针对性的形态礼仪训练计划并付诸实施。
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2 服饰礼仪
教学目标 了解女士、男士商务着装的要领以及商务场合配饰的基本礼仪，理解服饰强烈的社会和文化属性，掌握利用服饰制造掌控留给他人的印象，对自身进行恰到好处的印象管理。
教学重点 着装和配饰要领，通过学生实践体验环节来落实。
教学难点 商务着装和配饰的要领，通过对幻灯片中的人物评点来突破。 教学准备：要求每位学生在上课之前自己搭配一套服饰。 教学流程：
（一）设疑导学，开门见山
当你走进某个房间，即使房间里的人并不认识你，但从你的服饰外表他们可以做出哪些方面的推断？
（二）小组合作，形象代言
在本组中选出一位形象代言人参加班级比赛。 （三）评比选优，实践体验
由每组学生代表上台展示，并说明自己着装的成功之处。 （四）品头论足，引申体验
教师通过幻灯片展示一些白领人士的着装，让学生在品头论足中加深对服饰礼仪的认识。
（五）梳理知识，归纳升华
教师以幻灯片形式出示三个题目： 女士商务着装要注意什么？ 男士商务着装要注意什么？ 商务场合配饰要注意什么？ （六）课外延展，学以致用
请每位同学回家搭配一套自己最得意的服饰在班级墙报中展示。
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3 仪容礼仪
教学目标 使学生在学习中了解仪容礼仪是设计美、创造美的过程，理解什么是仪容美，养成良好的个人卫生习惯，学会恰当的仪容修饰方法。 教学重点 学生对仪容美的要领的把握。 教学难点 学生对仪容审美能力的提升。
教学准备：要求每位学生在上课之前自己搭配一套服饰。 教学流程：
（一）走进职场，导出新知 （二）对比参照，解析体验 问题设置：她是谁？
设计意图：通过范冰冰不同的照片展示，使学生直观感受仪容影响他人对一个人的生活情调、思想修养、道德品质和文明程度的评价。
（三）梳理知识，学以致用
请学生结合对以上图片的认知和教材上的理论提炼对发型和面容修饰的认识；然后通过选一选模块达到学以致用的目的。
（四）自查互查，评优示范
请学生比照所学仪容知识拿出镜子对自己今天的仪容做一下自省自查，然后小组合作，做适度评点，评出小组仪容奖，并请获奖同学上台展示。
（五）自我盘点，学用结合
请每位同学以后每天离家前请查一查，做到了就在括号里打一个“√”。 ? 头发：干净有型，没有头屑（ ） ? 口腔：牙齿干净，口气清新（ ） ? 指甲：干净整齐，没有锯齿状（ ） ? 衣服：纽扣系好，没有线头或褶皱（ ） ? 鞋：干净光亮，鞋跟没有磨破（ ）
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4 言谈礼仪
教学目标 通过学生自主学习引导学生在平时生活中注意问候寒暄，多用敬语；言谈中注意情感呼应，保持谦虚，内容恰当，注意修饰，有效泛听聆听。
教学重点 学生对言谈礼仪要领的把握。 教学难点 学生言谈能力的提升。 教学程序
教学流程：
（一）情境体验，切入主题 （二）情境转化，深化体验 （三）修饰内容，实战体验 经理接着问了梅丽三个题目 你最崇拜谁？
你的座右铭是什么？ 你有哪些缺点？
（四）辨别认知，把握要领 选一选
1．只听你想听的部分
2. 以全身的姿势表达你在入神地听对方的说话 3. 别人讲话时急于插话，打断对方的话 4. 一边听对方说话一边考虑自己的事
5. 听批评意见时容易激动，不让人家把话说完 6. 对别人的话不感兴趣，就不听
7. 对说话者如果有偏见就拒绝听他说话
8. 即使对方地位低，也要对他持称赞态度，认真地听他讲话 9. 因某事而情绪激动或心情不好时，一定程度地把自己的情绪发泄在他人身上 。
10.利用归纳法重述对方的思想，以免曲解或漏掉对方所传达的信息 （五）知识梳理，活学活用（约3分钟）
学生根据自己的感受和教材内容归纳言谈礼仪的关键词，并注意活学活用。
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礼仪教案-
