逛公园—20以内的退位减法
教学目标：
1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体验十几减9方法的多样化，尤其是破十法与想加算减法，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的计算方法。
教学过程
一.复习旧知，导入新课，激发兴趣。
1.同学们，我们先来回顾一下前面所学的知识。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。 9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13
2. 你们去过公园吗？还想去吗？今天老师就带同学们一起去公园玩一玩。(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。) 二、探索方法，解决问题。 1、引导观察，提出问题： 课件出示P2的情景图：
里边的人真多呀！看看，这个班来了多少人？（15人)有9个女生，有几个男生呢？（指1生读数学信息和问题）
你们在公园 还看到了谁？（阿姨）阿姨和小朋友都说了些什么呢？（一共有17个气球，卖了9个，你能根据阿姨说的话提个问题吗？（学生根据信息提出问题。）(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)
这节课我们来解决这两个问题。 2、小组交流，探究算法。
有多少个男生呢？ 15-9＝6（个）学生说算式，教师板书
师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？ 对学生进行算法的指导。
你怎样这么快就算出得数来了呢？把你的好的算法说出来，和小组里的同学分享一下。比一比，哪个组的同学说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 3、集体汇报
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和刘老师做什么呢？（认真听！） 算法一：9+6=15 15-9=6 （ 想加算减） 算法二：15能分成10和5，10-9=1 1+5=6
算法三：9能分成5和4,15-5=10 10-4=6 9为什么要分成5和4呢？（学生说自己的见解）
4. 教师小结： 一.一班的同学们真了不起，一道算式想出了这么多的计算方法。你喜欢哪种算法呢？（学生各抒己见 ） 5、应用方法：
过渡：同学们，请你用自己喜欢的方法解决阿姨卖气球的问题，好吗？（学生独立列式解答，把自己的算法说给同桌听听,全班交流） 三、及时达标
过渡：同学们真棒啊，让我们一起走进公园吧！ 进入公园，首先映入眼帘的是什么呢？（红花）
1、 说红花的故事（学生说出信息，提出问题），再列式计算。说出你是怎样计算的（集体
订正）。
过渡： 同学们表现太棒了，你们累不累啊？我们来休息一下好吗？一起听音乐做律动。 刚才我们做律动时，你听出音乐的歌名是什么？（找朋友）你找到朋友了吗？（找到啦） 我们都找到自己的好朋友了。这里有一群小鸡，它们还没找到自己的朋友，谁愿意来帮帮它们？
2、小鸡找朋友的练习题（连线）
过渡：小鸡找到了自己的好朋友，高兴地跳起舞来，它们的好朋友小白兔和小黑兔在一边也在做跳木桩的游戏呢！看他们谁先夺得小红旗。 3、跳木桩
夺红旗的规则：全班学生分角色扮演小白兔和小灰兔，时间最短，题目全对者夺到红旗） 过渡：小白兔（小灰兔）夺取红旗后，回到家要点起蜡烛，庆祝夺冠呢！ 4、发现规律，运用规律
（1）课件（蜡烛）学生先计算出得数，然后把算式按照从小到大的顺序排对，仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，都是十几减9的减法，这也就是咱们这节课要学习的内容。（教师板书课题）
（2）巧算十几减9：被减数的个位上的数加1就是这个算式的得数 （3）运用规律：走迷宫，夺红旗 四、教师总结
通过这节课的学习，你学会了什么？你觉得自己在这节课中表现怎样？（学生谈收获和课堂表现）
教师： 这节课同学们积极的发现和观察，探索出了许多的数学知识，只要你善于发现和观察，生活中处处有数学。
新版青岛版一年级下册数学第一单元《逛公园 20以内的退位减法》word教案(2024新教材)
