解决问题
课题 解决问题 课型 新授课 《教学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的设计一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分说明 尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活地选择解决问题的策略。 1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。 学习目标 学习重点 学习准备 课时安排 教学环节 一、创设情3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。 掌握连加的计算方法。 教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片。 学具准备：信息卡片。 1课时 导案 学案 达标检测 1.老师:今天老师带领大家去商场逛一1.学生兴趣浓厚。 2.明确本节课的内容。 景，逛，用我们所学的知识引入来解决生活中的实际新问题，看谁掌握的最课。好，能灵活运用， 好（6吗？ 分钟） 2.板书课题。 1/ 4
1.出示教材第431.观察后交流。知页例4销售清单，从这道了这三种商品的单张单子上你知道了哪价，空调扇的价格是些信息？ 558元；学习机的价格1.笔算下面各题。 345+259=（ ） 625－389=（ ） 答案：604 236 2.估算。 103+298≈（ ） 879－467≈（ ） 798-239≈（ ） 答案：400 410 560 3.乐乐家有210张光盘，怎样买光盘架呢？ 2.引导学生从获是225元；护眼灯的价取的信息中提出一些格是166元。 数学问题。 3.解决收银员应2.学生交流汇报： （1）收银员应收收多少钱的问题需要多少钱？ 二、探究体验，经历过程。（25分钟） 利用哪些信息？ （2）小红的爸爸4.讨论并解答。老应准备多少钱？ 师强调：收银员收钱要3.学生分析题意：准确，必须要精确计要解决这个问题必须算。 ① 可以先把空调扇和学习机的价格相需要每件商品的价格。 4.讨论后汇报。 集体交流，达成共加558+225=783（元），识，列一个竖式，计算再加护眼灯的价钱简便。 783+166=949（元）。 5.讨论后：只需要4.用竖式计算。 162+234+123=（ ） 418+120+89=（ ） 456+307+24=（ ） 答案：519 627 787 答案：102+82=184（元） ② 把这三种商品大概数就可以了。 的价格相加6.空调扇的价格是558元大约560元；学习机的价格是225元约230元；护眼灯的 种算式简单？ 价格是166元约170558+225+166=949（元）。 ③讨论：你认为哪元。 7.交流后，集体汇 5.讨论：解决小红报。解决实际问题时，的爸爸应准备多少要认真分析具体情况，2/ 4
钱？需要精确计算灵活选择计算的策略吗？ 来解决问题。当要解决6.引导学生分析的问题的结果要求准列式计算。注意：把三确时，就要精确计算，种价格的钱可以估作当结果不需要准确时，整百整十。老师板书：可以估算解决。 560+230+170=960（元） 7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？ 老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略。 三、巩固练习。（5分钟） 四课堂小结，拓展延伸。（4分1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 1.完成教材第46页第12题。 1.先读题，联系生2.请你在生活中活实际选择合理的策发现并提出一些数学略解决。 问题，并选择合适的计算策略解决它们。 2.讨论交流。 教学过程中老师的疑问： 3/ 4
钟） 在教学中，通过解答两个问题，注重让学生在感受应用计算策略的成功时，体验有效地利用计算方法解决问题的价值。引导探究交流，注重知识的形成过程。课堂教学成功的最主要因素是让学生积极主动参与。在这节课的教学中，只要学生自己能解决的问题，我就放手让学生自己去探索，引导学生小组合作交流，给学生提供充分自主的活动空间，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造五、能力。在这节课上，课堂中让学生更多地关注“计算这个工具怎么用更合理，更有教学效？选择哪种计算方法更好？”等问题。当然，这节课我也有很多的不足：1.课堂反思 时间把握的不好，以至于前松后紧，后面的环节没讲透；2.课堂表现不够机智，面对课堂上的突发状况不知道该如何应对；3.语言不够简练，有时还不能做到吐字清晰。 教师点评和总结：
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人教版小学数学三年级上册第四单元《第5课时 解决问题》教学设计
