第六单元学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。
2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
《古诗两首》教案
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（上册）第六组 课 时：第一课时 目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。 （2）、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
（3）、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。 （4）、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
（5）、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析
《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。这首诗融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点引导学生通过朗读体会感情，欣赏意境。《饮湖上初晴后雨》作
者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
3．学情分析
对于三年级学生来说，已经对诗有了一定的了解，但由于学生年龄特点与理解力的拘束，使得学生对诗的意境的了解有所欠缺。因此，在本节课中，通过多种形式的朗读来理解诗意、走入意境、感悟诗情（理）、积累语言，最大限度地把学习主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人 学习目标
1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。
2、通过课前预习，正确、流利朗读故事，通过课堂学习，有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 评价目标
1、书写“中断、楚江、孤帆”3个词语。
2、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵《望天门山》。
3、感受到诗中的景物，体会诗人的情感。 教学过程
教学环节 教学活动 评价要点 准确读出本课生字环节一 激趣导入活动一 新词，并会组词造句。会检查预习情况。认读生字表中的2个生字，读准字音，识记“断、按笔顺书写。（评价目标揭示课题 楚、孤、帆”的字形。正确书写4个生字。（完成目标一） 一） 活动一 1、学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。 环节二 2、了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心读通诗文壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而初悟诗意 东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。了雄伟的长江，有一种豪此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 3、学生说一说诗意。 活动一： 1、教师范读，学生自由体验。 环节三 2、生练习读，整体体验，力求读出感情。 自主学习 3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 合作探究 4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 5、自由练背。 同桌互相背。 （完成目标二） 环节四 活动一 总结全诗读完这首诗，你说一说诗中诗人设什么感受，你有什么感受呢？ 会到作者的情感。 深化感悟 （完成目标二） （评价目标二） 说出自己的感受，体 （评价目标二） 说出自己的理解，分享学法，会背诵这首诗。放之情融入其中。 感觉到这首诗描写重复。 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不附：板书设计
碧水：开、回
望天门山 青山：中断、出
孤帆：日边来
课 时：第二课时 目标确定的依据 课程标准相关要求
（1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（2）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 （3）积累课文中的优美词语、精彩句段。 目标：
1、认识2个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 评价目标：
1、认识2个字。了解诗句的主要意思。
2、通过课前预习，正确、流利朗读故事，通过课堂学习，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受到诗中的景物，体会诗人的情感。 教学过程
教学环节 活动一 环节一 激趣导入1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了观看课件，直观感受西湖雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 美景。 揭示课题 2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 活动一 1、借助拼音初读课文。 环节二 2、教师重点指导：潋 空蒙 淡妆浓抹相宜 自由诵读3、读通诗句。 初步感悟 4、学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 5、同座互读全诗，并相互正音。（完成评价一） 重复。（评价目标一） 句、不丢字、不添字、不读准字音、不读破教学活动 评价要点 活动一： 说出自己的理解，并1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 将自己的理解带到诵读环节三 熟读成诵体验情境 2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 诗句中。 3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生 借助多媒体的音画反复诵读体验。 活动二： 会背诵这首诗。（评学生自由背诵。 价目标二） （完成目标二） 环节四 走出课文活动一 说出自己的感受，体1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 会到作者的情感。 拓展延伸 2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 （评价目标三） （完成评价三） 附：板书设计
饮湖上初晴后雨 晴——方好
雨——亦奇
美：（比西子）总相宜
西湖山水
《富饶的西沙群岛》教案
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（上册）第六组 课 时：两课时 目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。
三年级语文上六单元基于标准的教学设计
