教学课题：中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧 教学时间：2017.7.26
教学目标：1.读通古诗词，整体感知古诗词的大意。
2.了解古诗词鉴赏的常题型及答题技巧。 3.体会作者感情。
重难点：了解古诗词鉴赏的常题型及答题技巧。 教时：2课时 教学过程：
古诗词鉴赏常见的题型有以下六种： 一、品味炼字类 [题目形式]
(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? (2)“某”个字或词用得好，好在哪里? (3)“某”字能否改为“某”字? (4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 [应对策略]
抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。 [炼字类的答题步骤]
a、析词语的表层义和深层义； b、找修辞写其表达效果； c、绘画面，即烘托了xx的意境； （4）写感情：表达了xx感情。 [答题格式：]
这个词在诗句中的意思是……，运用了……的修辞，生动（准确、形象）地写出了……的景象或情态，表达了诗人……的思想感情。
[题型示例] 阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 渡汉江 宋之问
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
问题：首句中的“断”字有什么表达效果?
解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情。
答案：“断”字在句中是隔绝的意思，准确地写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，表达了诗人思家的思想感情。 二、名句赏析类 [题目形式]
(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解? (2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。 (3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?
[应对策略]
诗句有三种类型：1.写景；2.抒情；3.言理。
如果是写景：诗句描绘了xx的优美景致，景致优美，让人心怡； 如果是抒情，诗句借景抒情，表达了xx的思想感情，情真意浓；
如果是哲理，诗句蕴含了xx的哲理，给人的启示和思考等。 描写类 答题格式一： 本诗在描写上成功的运用了……描写， 写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗人……感情。 抒情方法 答题格式二： 这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感。 修辞类 答题格式三： 本句或本诗运用了……的修辞手法， ……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含义）， 表达了诗人……情感。
[题型示例] 阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题：
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解? 解析：
这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。
答：诗句形象的描写了沉掉的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣的景象。蕴含哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。 三、表达技巧类 [题目形式]
(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? (2)诗歌运用了哪些表达方式? (3)诗歌是怎样抒发作者的情感的? [应对策略]
首先要了解常见的表达技巧 ，它包括：
(1)修辞方法，主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等； (2)表现手法，主要包括运用典故、托物言志、动静结合、烘托渲染等等; (3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，记叙； （4）抒情方式，主要是直抒抒情和间接抒情。 [答题格式]
这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表现了……内容，抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。
[题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 春雪 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 问题：
诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 解析：
这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神; 把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
第二课时： 四、主旨情感类 [题目形式]
(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情? (2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围? (3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感? [应对策略]
找诗歌中的意象，体会作者的情感。
常见意象： ? ? ? ? ? ?
[答题格式：]
这首诗描写了……的景象 ，抒发了……的感情。 [题型示例] 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 秋夜曲 张仲素 叮叮漏水夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。 问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情? 解析：
作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“叮叮”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺房的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)
答案：这首诗描写了夜晚的滴水声、月光和秋虫鸣叫的画面，抒发了思妇独守闺房的寂寞和对出征在外的丈夫的思念之情。 五、画面想象描述类 [题目形式]
(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 (2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。 [应对策略]
描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。 解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，
[题型示例] 欣赏下面一首词，回答后面的问题。 西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。 问题：
词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内) 解析：
明月：寄托对家乡、亲人的思念
夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。
流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、忧伤。 子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 折杨柳：送别、留恋、伤感。
(完整版)初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及技巧
