第四节《顺序结构》教学设计
一、学习者分析：
学生通过前几节的学习以及实践，对ＶＢ的编程环境以及程序设计的要素有了深刻的了解，但对程序
的结构缺乏完整的分析和体会，本节通过实践，让学生了解顺序结构程序的特点。
二、教材内容分析
本节是本章的前几节知识小结，又是新知识的开始，故有承前启后的作用。 1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节是程序结构的基础，起承前启后的作用。 2、教学重点、难点：
重点：程序顺序结构的特点，流程图；常用函数含义。 难点：顺序结构程序流程图的画法；常用函数的运算值，书写。 3、课时安排：一课时
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解顺序结构的程序的特点，流程图。 （2）正确理解常用函数的意义以及书写。 2.过程与方法：
（1）通过学生的分组实验体会，让学生了解顺序程序结构的特点。 （2）通过演练结合让学生了解常用函数的意义。 3.情感态度价值观
通过分组实验培养学生的自主学习精神以及严谨的治学态度，培养学生仔细观察问题的能力。
四、教学理念和方法
本节顺序程序结构的特点以及函数的含义应用，学生难以理解，通过分组实验以及阅读程序，运行程
序，就可以切身了解本章的知识。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
本节以学生分组实验，任务驱动等多种形式呈现。 2、教学过程 教学环节 （1）设置教学情景新课引入 教师教学 设置程序，让学生体现程序的运行结果 （一）分组体验程序的运行结果： （1）a=3 a=a+1 b=a b=b+1 print a,b 结果：4，5 (2) a=a+1 a=3 b=a b=b+1 print a,b 结果：3，4 (3) a=3 b=a a=a+1 1
学生活动 任务一：分组体验程序的运行结果 设计意图 突出程序的执行顺序
b=b+1 print a,b 结果：4，4 (4) b=b+1 a=3 a=a+1 b=a print a,b 结果：4，4 执行操作n 执行操作2 执行操作1 执行操作n （2）新课讲授 说明：改变程序的顺序，程序的运行结果不同，学生体验画出流程图。 学生观察：程序不同这种程序结构叫做顺序程序结构。例如： (1)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R End Sub (2)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R Print “ 圆的面积：“；s Circle (1500, 1500), r End Sub结果如图（一） (3)Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r S=pi*R*R Print “ 圆的面积：“；s End Sub结果如图（二） 图（一） 图（二） 的书写顺序，输出结果是不一样的，说明顺序结构的涵义。 2
（3）函数学习 学习函数 inputBox(“提示“)，”对话框标题“ 引导学生体验程序 (1) private sub Form_click() inputBox(“输入圆的半径“)，”半径“ print “圆的半径“； r circle(2500,2500),r pi=3.14 s=pi*r*r print “圆的面积“；s (2) private sub Form_click() inputBox print “圆的半径“； r circle(2500,2500),r pi=3.14 s=pi*r*r print “圆的面积“；s 说明：1、程序的顺序不同，执行结果不同。 2、inputBox函数有规定的格式。它的格式是： inputBox(“提示“)，”对话框标题“ （4）学习其他 函数 学习其他的函数：绝对值函数ABS(x)，开放根函数Sqr(x)，取整函数Int(x)，随即函数Rnd(x)等。见附表（四） （5）练习 练习与提高：补充下列程序的运行结果：P41.思考2，3。 小结 教师小结：我们要会根据程序的顺序结构补充程序。 学生思考 形成知识 任务四：补充程序 学会知识的应用 任务三：完成教师课堂练习 熟悉常用函数 任务二：学生体验程序并写出流程图 inputBox函数有规定的格式。它的格式是： inputBox(“提示“)，”对话框标题“ 知识形成：1、改变程序的顺序，程序的运行结果不同，这种程序结构叫做顺序程序结构。 2、绝对值函数ABS(x)，开方根函数Sqr(x)，取整函数Int(x)，随即函数Rnd(x)等。见附表（四） 3、我们要会根据程序的顺序结构补充程序。
附表（四）
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其他相关的函数及其意义。
函数 ABS(x) Sqr(x) Int(x) Rnd(x) 含义 求x的绝对值 求x的算术平方根 取整函数，求不大于x的最大整数 随机函数，产生一个0－1之间的随机数 例子 ABS(-9) Sqr(9) Int(99.99) Int(-99.99) Rnd(x) 运算结果 9 3 99 100 产生一个0－1的随机数
3.教学评价：
学生实践2-4及课堂评价表： 实践 内容 完成情况 完成 任务一 任务二 分组体验程序的运行结果。 没完成 兴趣情况 喜欢 一不喜般 欢 学生体验程序并写出流程图：private sub Form_click() inputBox(“输入圆的半径“)，”半径“ print “圆的半径“； r circle(2500,2500),r pi=3.14 s=pi*r*r print “圆的面积“；s 任务三 写出式子的结果： abs(-9)+sqr(9)+int(9.9)+int(-9.9)+9mod3+9/3 任务四 补充下列程序的运行结果：P41.思考2，3。 4、教学资源：教师网络，投影仪。 六、教学反思：本节通过学生对程序执行的多次体验，让学生充分体现什么是顺序结构，实践才能出
真知！
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广东版初中信息技术八年级《顺序结构》表格式教学设计附反思
