上了高中后，其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的，同学们的一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确，目标清晰！
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古诗二首
第一课时 渭城曲
课时目标：
1.学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。
2.体味“景语皆情语”，知道“折柳送别”、“客中送客”。 3.有感情的诵读和背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。 教学准备：
（含中国政区图、《阳关三叠》的多媒体课件） 教学过程：
一、诵古诗，初读解题。
1.和着《阳关三叠》，大屏幕出示诗文。读题导入。 2.元二是谁？他与王维的关系？教学“故人”。
3.元二出使至哪儿？（安西）解读“安西”。生找资料明确地点。 4.用自己的话说说诗题的意思。
、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给设定一个高目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计划，迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智力特点，然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上，制定出最适合自己的学习方案。1 / 8
上了高中后，其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的，同学们的一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确，目标清晰！
二、找地名，明了诗意。
1.找出诗中其他表示地名的词。（渭城、阳关）
2.探究以上两地点具体位置。生找资料——师补充——课件地图明确地点。
3.课件同时出示标有三地名的地图：用上三个地名，再说说题意。 （渭城——阳关——安西）
4.路程，体会离情：看地图，算算元二出使安西的大致路程。 三、诗配画，领会诗旨。
过渡：王维不仅是伟大诗人，同时也是一位有名的画家。如果你就是王维，你若给自己的这首诗，配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么，并说说根据。
（小组讨论——交流——点拨）
1.雨：什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥）
2.客舍：客中送客。（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤。） 3.柳：“留”。古人折柳赠别。 4.酒：美酒？千杯万盏？借酒饯行。 ……
四、明古风，体味别意。
人生自古重离别，（古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。）还知道哪些送别诗？
、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给设定一个高目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计划，迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智力特点，然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上，制定出最适合自己的学习方案。2 / 8
上了高中后，其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的，同学们的一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确，目标清晰！
《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》……
人生自古伤离别，配乐吟诵。 五、悉评价，赏读古诗。
1.前人对此古诗的评价。“后之咏别者，众有千言万语，贻不出其意之外。”
2.此诗的别名：《渭城曲》、《阳关三叠》。 3.欣赏并咏唱跟据此诗创作的古曲《阳关三叠》。 六、写回信，拓展延伸。
据说，元二来到安西一年后，曾给王维写过一封信，（课件出示：王维兄：展信问安！记得去年今日……）但由于年代的久远，这封信已残缺不全，聪明的你，能根据今天这堂课，补全这封信吗？
第二课时 《别董大》
课时目标
1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗大概意思。
2.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
、主线——以老师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给设定一个高目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计划，迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智力特点，然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上，制定出最适合自己的学习方案。3 / 8
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