中学思想政治学科教学论
考试时间 2017年1月4号
题型：填空题20分 名词解释20分 简答题30分 简述题15分 教学设计 15分（高中哲学生活）
第一章 思想政治学科原理论 第六节 思想政治学科的性质
思想政治课属于德育课程，是一门相对独立的综合性学科，是无产阶级的世界观。 第八节 思想政治学科的教学任务
① 完成基本理论教育 ② 完成思想品德教育 ③ 完成各种能力教育 ④ 完成心里健康教育
第九节 思想政治学科的基本范畴
① 教师与学生——中心范畴 ② 教育与教学——中介范畴 ③ 传授与接受——手段范畴 ④ 内化与外化——成果范畴 ⑤ 理论与实践——性质范畴
第二章 思想政治学科课程论 第一节 基础教育的课程改革 一、课程的定义 课程是课堂教学，课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教师和学生各种学习活动的总体规划及其过程。 二、课程内涵的发展趋势
从强调学科内容到强调学习者的经验和体验 从强调目标计划到强调过程本身的价值
从强调教材到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合 从强调显性课程到强调显性课程和隐性课程并重
从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重 从强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合 三、新基础课程的培养目标
① 使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；
② 具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；
③ 具有社会责任感，努力为人民服务；
④ 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； ⑤ 具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法； ⑥ 具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。 第三节 思想政治学科教学目标 一、思想政治学科教学目标体系
教育目标——思想政治学科教学目标——阶段教学目标——年度教学目标——单元教学目标——课堂教学目标 课堂教学目标：
情意目标（兴趣、意志、价值、情感） 能力目标（分析、评价、辨析、选择） 品德目标（政治、思想、品德） （课本P76图2-2）
二、思想政治学科教学目标分类
① 情意目标 ② 知识目标 ③ 能力目标 ④ 品德目标
三、思想政治课的课程目标
培养中学生的思想政治学科核心素养： 政治认同、理性精神、法治意识、公共参与
第三章 思想政治学科教学过程论
第一节 思想政治学科教学过程的本质问题 一、思想政治学科教学过程的本质
① 教学过程是教师教授活动和学生学习活动的统一 ② 教学过程是教养与教育的统一
③ 教学过程四教学认识过程与人类一般认识过程的统一 二、思想政治学科教学过程的要素
① 教师 ② 学生 ③ 教学内容 ④ 教学手段 ⑤ 教学环境
三、思想政治学科教学过程中的主体问题 教学三体论：教育者、受教育者、环境 主导主体论：教师主导、学生主体 师生双主体论：教师和学生都是主体
师生复合主体论：教师是教的主体、学生是学的主体 主客体否定或“交互主体”论：教学过程是师生交往的过程，师生之间是一种互主体性关系。 结论：教学过程要以教师为主导，教学活动要以学生为主体，教学过程应成为师生交往互动的过程。
第二节 学生的学习力
① 智力因素（注意力、思维力、记忆力、观察力） ② 非智力因素（动机、品格、人格、情感） 第三节 思想政治学科的教学规律
① 知行统一规律
② 灌输与疏导统一规律
③ 间接经验和直接经验相结合的规律 ④ 时代性规律
第四节 思想政治学科教学方针 一、教学方针：理论联系实际 二、理论联系实际的内容：
① 联系我国社会主义建设的实际 ② 联系学生实际 ③ 联系国际政治实际
④ 联系人类优秀文明成果实际 三、理论联系实际的基本方法
① 认真掌握理论 ② 了解实际
③ 要有的放矢地联系实际 ④ 要采用好的形式
第五节 思想政治学科的教学原则
① 方向性原则
② 授业与传道相结合原则 ③ 从学生实际出发原则 ④ 正面教育与积极疏导原则 ⑤ 师生民主合作原则
⑥ 课内外教学活动相结合原则 ⑦ 创新性原则
⑧ 以鼓励为主的原则
第四章 思想政治学科教法论
第一节 思想政治学科的教学组织形式 一．思想政治课的课堂教学组织形式
（一）课堂教学，就是把一定数量的学生，按知识程度编成固定的班级，教师根据一定的教学计划，规定教学内容和时间，在教室里对全班同学同时进行教学的组织形式，也称班级授课制。
（二）思想政治课的教学任务，主要是靠课堂教学来完成的，它是教学组织形式的基本形式。 （三）课堂教学的主要类型：绪论课、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。
（四）课堂教学的基本环节：组织教学、检查复习、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置课外作业。
第二节 思想政治学科的教法和教学模式
教学模式的含义：指依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。 第三节 思想政治学科常用的教学方法和模式
一、教学方法的含义：是指向特定课程与教学目标，受特定课程内容所制约，为师生所共同遵守的教与学的操作规范和步骤，是引导，调节教学过程的规范体系。 二、教学方法的基本类型 1、以主体性来分类
（1）提示型教学方法（示范教学、呈示教学、展示教学、口述教学） （2）共同解决问题型教学方法（教学对话（“精神助产术”）、课堂讨论）
（3）自主型教学方法（教师向学生提出课题，并提供适当的时间、学生必须尽全力寻求最
好的解决课题的方法。） 2、以语言传递方式来分类
（1）讲授法（讲述、讲解、讲读、讲评）
（2）谈话法（启发或开导式、总结或指导式、复习或检查式、讨论或研究式） （3）讨论法 （4）读书指导法
3、以直观感知为主的分类 （1）演示法 （2）参观法
4、以实际训练为主来分类 （1） 练习法 （2） 实验法 （3） 实习法
5、以探索研究为主来分类 （1）发现法 基本步骤
提出假设或制定设想 创设问题情境 检验假设 发现和总结 （2）探索法
三、教学方法选择的基本依据
（1） 依据教学目标选择教学方法（前提） （2） 依据教学内容特点选择教学方法 （3） 根据学生实际特点选择教学方法 （4） 依据教师的自身素质选择教学方法 （5） 依据教学环境条件选择教学方法 四、现代教学方法改革与发展的特点
1、注重发展学生的智能，培养学生的创造力 2、以学论教，重视对学习方法的研究 3、重视学生情感在教学中的作用 4、强调教学方法的整体化、综合化 5、重视现代教育技术的应用 6、教学方法模式化
第五节 思想政治学科的教学准备工作
① 制定教学工作计划（制定依据：《课程标准》；国家有关政策；中学德育课教材；学校的学期教学计划；本校和任课班级学生的总体情况；）
② 备课（备《课程标准》；备教材；备学生；备教学方式方法；写教后感） ③ 编写教案（确定教学目标；确定教学重难点；设计教学方法、策略；设计教学环节；设计板书）
第六节 思想政治学科教学设计（最后一道大题，15分，略）
第六章 思想政治学科学法论 第一节 思想政治课学习指导理论 一、学习指导的概念
1、学习指导：是教师在教学活动中，通过各种渠道向学生传授有关学习的知识，指导学生
学习的方法，调动学生学习的积极性，使学生形成正确的学习观点、较强的学习动力和学习能力。
2、思想政治课的学习指导：在思想政治课教学活动过程中，通过教师的帮助，激发学生学习思想政治课的兴趣，促进学生掌握学习思想政治课的方法，培养学生学习思想政治课的能力，进而实现学生的全面发展。 二、加强学习指导的意义
① 现代社会发展的需要。
② 由中学生的身心特点决定的。
③ 是学习中学思想政治课的特殊性的需要。 ④ 是全面完成教学任务的需要。 三、学习的类型
① 按学习的自由性程度划分：自发性学习、自觉性学习、自主性学习、创造性学习 ② 按学习的目标划分：知识性学习、技能性学习、思想性学习 ③ 按学习的场所划分：课堂学习、课外学习 ④ 按学习的组织形式划分：个人学习、合作学习 ⑤ 按掌握知识的方法划分：接受式学习、发现式学习 ⑥ 按有无指导和帮助划分：有指导的学习、自学 四、指导学生学习的形式
① 讲授式：课程式、专题讲座 ② 交流式：介绍式、宣传式
③ 辅导式：渗透式、诊疗式、个别辅导式、咨询式
④ 领悟式：规程式、影响式（榜样式、自学式、熏陶式） 第二节 指导学生学习思想政治课的主要措施
① 建立新的学习观念
② 端正学习思想政治课的态度 ③ 调动学生学习的浓厚兴趣 ④ 激发学生学习的内在动力 ⑤ 养成勤奋学习的品质和习惯 ⑥ 培养学生以学为本的道德责任感 ⑦ 提高学生创造思维的能力 ⑧ 调整好竞争的学习心理 ⑨ 帮助学生在做中学 第三节 思想政治课学习的策略
① 注意力分配的策略 ② 记忆的策略 ③ 融会贯通的策略 ④ 解决问题的策略 ⑤ 思维调控的策略
第七章 思想政治学科评价论 第一节 教学评价概述 一、教学评价的概念
在一定教育思想指导下，根据教学目标及其标准，利用科学的、可行的方法和技术，对教学活动及其效果给予价值上的判断和评估。
中学思想政治学科教学论 复习提纲
