如何激发职高学生的写作兴趣
【摘要】要提高职高学生的写作兴趣和写作能力,必须让学生多阅读。走进生活,积累素材,赏识成功,激发兴趣,提倡学生关心时事,多听新闻;多阅报刊,以便有感而发,是学生提高写作能力的关键。
【关键词】 激发 职高 写作 兴趣
写作是职高语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”,但长期以来,很多学生都怕写作文,在初中时就没有养成写作文的习惯,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等.我认为在职高语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是中职生提高写作能力的关键。
1.引导阅读,唤起兴趣
,首先必须让学生多阅
读。古人说:“书读百遍,其义自见。”语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读
书破万卷,才能达到下笔如有神。
2.走进生活,积累素材
:“美是生活”。他的意思是,生活是美好
的,生活中处处有美的闪光点,要善于观察、发现、捕捉,才能充实头脑,美化心灵,从而写出好的文章来,在课堂教学中,我结合课文内容,引导学生注意观察生活,做生活的有心人,生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
3.教师评改作文与学生互改、自改相结合,教师重在讲评、鼓励
,激发他们作文的兴趣,培养他们批
改作文的能力,从而提高作文水平,我在作文评改方面,除了教师本人评改外,还根据职高生的特点,采用学生互评或自评的形式。具体做法是:课前教师浏览了学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行审题分析,指出此次作文的优缺点,示范评讲两三篇文章,列出批改的标准,然后让学生批改,可互评,可自评,先找优点,再指出缺点,
重在鼓励,然后教师收上来再阅,贴出优秀习作。
4.赏识成功,激发兴趣
,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作
水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
5.提倡学生关心时事,多看新闻、多阅报刊,以便有感而发
,没有素材是不行的,职中生的课余时间相
对充裕,故而我要求学生多听新闻.在家里,早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻,关心时事。同时,我还提倡学生多阅报刊,增长见识,开阔视野.班里订的《羊城晚报》、《中国青年报》,学生个人订的《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等,学生们都争相阅读,作读书笔记,积累不少的典型素材,在此基础上,我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来,写读后感,写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好,因为他们是有兴趣而写,有感而发。
如何激发职高学生写作兴趣
