《南亚》教学设计
一、教学设计的依据和思路： 【教材分析】
本课属于高中区域地理的一部分内容，它充分体现了地理的两大特性—区域性和综合性。通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解区域的自然地理环境各要素相互作用相互影响。自然地理环境会影响人类活动。本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。
区域地理是中学地理知识的基石，学习和研究区域地理，目的就是要某个区域的 一些地理现象做出解释或对区域的发展提出合理建议。区域地理知识属于初中学习的 内容，限于初中生的认知能力，知识体系相对简单，强调感知；而高中区域地理建立 在学生已掌握区域地理知识的前提下，对地理知识进行总结、归纳和升华，更强调理 性的思维。学生要在并不牢固的初中区域地理知识基础上，做到这一点是非常困难的。澳大利亚是区域地理里面非常重要的一节，也是高考命题的重点区域，因此这一节对 高中区域地理来讲非常重要。
【学情分析】
学生在初中已经学习了南亚的基本知识，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力，但是初中阶段地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在有些学生基础知识已遗忘。高中区域地理是在学生掌握基础知识的基础上，让学生学会分析问题。高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还有待完善，对事物的探究有激情，并乐于参与探究活动，但往往对探究的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。
本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业 活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可 持续发展的措施。因此在复习过程中，要注意唤醒学生的已有记忆，结合高中必修一、必修二、所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释南亚的自然、人文 地理特征，即要明白“为什么”，从而提高学生分析问题解决问题的能力；还要本着可持续发展的原则，分析制约本地区发展的问题，并能提出解决措施和发展方向。
【设计思路】
用图片生活实例导入新课—展示学习任务及思路—学生分析并回答相关知识点 回答问题—教师总结提示—学生课堂探究深入分析问题—学生总结探究规律—教师精 讲总结—课后练习。
先由学生按教师要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再教师进行精讲点拨， 主要结合板书帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络，其中应用大量南亚地区的视频、图片、文字材料等来丰富课堂内容，使学生能集中注意力，这样学生才能真正的动起来，参与课堂教学活动。
二、教学目标 【教学目标】
1、通过南亚南亚的自然地理环境特征的学习，掌握地形特征和气候特征的描述方法。 2、通过分析热带季风气候的成因，感悟自然地理环境整体性的原理。 3、通过印度经济发展区位分析，感悟因地制宜的原理。 4、通过印度城市可持续发展措施，明确可持续发展的措施。
三、教学重点： 南亚的自然地理环境特征和人文地理环境特征
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四、教学难点： 南亚气候的成因
五、教学方法： 读图分析法、引导法、探究学习法
六、教学准备：南亚学案（学生提前预习）、多媒体课件及视频七、课时安排：1 课时 八、教学过程设计：
【导入新课】
情景导入，旅游，完成旅游攻略。
1、下列随身物品该选哪些？毛衣、衬衣、T 恤、雨伞、防晒霜 2、有哪些特色美食可供品尝？ 3、哪里购买印度特产黄麻地毯？ 【展示任务】
1、明确南亚的自然地理特征
2、分析南亚热带季风气候的成因 3、分析印度经济发展区位 4、探寻印度可持续发展措施 【教师精讲】
[南亚的自然地理特征] 课堂活动一：图说南亚
展示 ： 学生自主展示复习成果：南亚经纬度位置图、南亚主要国家分布图、南
亚地形分布图和南亚气候类型图。
分析 ： 1、等高线地形图，感悟南亚北部山区地形起伏大，并学会利用等高线地
形图描述地形特征的方法。
2、水文资料图，感悟南亚的气候特征，并学会描述气候特征。过渡：展示南亚的热季的图片。
设问：南亚的热带季风气候是怎么形成的呢？ [南亚季风气候的成因]
播放：南亚次大陆向北漂移的视频。
提问：通过视频我们可以得知南亚次大陆向北运动带来了哪些结果？ 小结：带来了两个结果:确定了南亚的位置，形成了高大的山脉。 过渡：板块运动的这两个结果会给南亚的气候带来什么样的影响呢？ 探究：1、南亚位置对地形的影响 2、南亚地形对气候的影响 小结：南亚气候及其特征是位置和地形共同影响的结果。
过渡：根据学习完的南亚的自然地理环境特征完成旅游攻略的第一题。思考第二题。展示：印度美食：印度甩饼和咖喱米饭。
过渡：印度美食反应了印度的农业具有什么样的特征？ [印度经济区位]
展示：印度农业分布和降水量分布图，以及工业分布图。让学生对印度的农业和工 业先有总体的了解。
探究：1、黄麻种植的自然条件 2、黄麻加工业的区位条件。
过渡： 现在我们完成了旅游攻略的第三题，可以去加尔各答购买黄麻地毯。下面 我们就来欣赏一下加尔各答的风光。
[印度的可持续发展]
展示：印度现代化的城市和城市中出现的各种问题的图片
依据材料探讨课堂探究四印度城市面临的问题和可持续发展的措施 小结：印度城市面临的问题及可持续发展的措施。 【小结本课】
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区域环境各要素的关系：
九、板书设计：
十、教后反思：
1、本节课在设计上有以四下个突破：
（1） 、教学设计以南亚旅游攻略为线索，设计了【活动一】图说南亚，【活动二】追根溯源、【活动三】因地制宜和【活动四】谋求发展，来学习南亚的自然地理环境特征，气候的成因、印度的工农业发展和印度城市面临的问题及可持续发展的措施。通过四个活动，让学生很轻松的明确了本节课的主要内容，脉络清晰。过渡采用大量精美现实的图片，强烈的激发了学生的学习兴趣，也让学生透过现实生活中的现象，看到了地理原理和规律。提高了学生对地理的兴趣和理解。
（2） 、按照新课程理念，采用学案形式，让学生提前预习回顾初中基础知识，熟悉的地理南亚位置、自然地理特征和人文地理特征；在教学中，设置一系列有逻辑关系的问题，让学生积极回答问题，调动学生回答问题的积极性。通过学生贴气压中心，贴风向，自主演示南亚季风气候的成因，提高了学生的表达能力，加大学生的课堂参与度，提高课堂教学效率。
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（3） 、教学设计以高考为导向，注重提高学生高考做题能力和培养学生地理核心素养。
南亚的自然地理环境特征这一部分的学习，通过让学生描述地形特征和气候特征，提 高了学生描述地理事物的能力。印度经济发展的区位的学习，通过让学生分析黄麻种植和黄麻加工业的区位条件，提高了学生获取和解读地理信息的能力；同时也让学生感受到因地制宜的思想在生活中的应用。
（4） 、重点探究南亚的自然地理特征和工农业区位，学生能根据已有材料，通过小组合作，主动参与探究过程，由被动的接受知识变为主动的探究、获取知识，并以问题串的形式提示在回答问题时应注意的问题，让学生在活动中有条理的进行思考。活动结束时，以小组为单位进行展示，提供给学生更多的展示自己的机会，有利于提高学生的参与热情，使学生体验成功的乐趣，增强探究学习的信心。 2、本节课不足之处：
（1） 、教学语言欠简练，不够抑扬顿挫，教态更需进一步完善提高；
（2） 、在授课过程中，要努力做到放开讲课，提高自身的课堂生成能力，做到扬长避短，逐步形成个人的教学风格，提高自身的业务水平。
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高中地理《世界地理复习 南亚--印度》优质课教案、教学设计
