镇江新区（ ）小学数学（一）年级上册教案 备课人：仲剑英 审核人：蒋伟
第(八)单元 10以内的加法和减法 第（15）课时 连加、连减 授课时间 月 日 教学内容 数学书第72-73页 1．让学生能借助直观图列出连加连减算式，并理解连加、连减的含义。 2．初步理解连加、连减的意义和计算方法。 教学目标 教 3．引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到材 连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学解决实际问题分 的乐趣。 析 教学重点 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义，理解运算的顺序。 教学难点 理解并讲述图意，列出算式。 教学准备 课件、学具 教学过程 教师活动 二次备课 同学们，你们见过农场吗？今天红红可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？快看，开往农场的口算号列车来啦。你能答对这几道口算题，登上口算号列车，一、复习导入 顺利进入农场吗？ 4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= （由一组学生开火车完成口算） 1．教学连加 师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？（出示课件）你能用几句话说说这幅图的意思吗？怎样列算式呢？4+2 红红来了，在干什么呢？原来她在运南瓜，不一会功夫，她就运了这么多（出示南瓜图）。谁能用先、然后、最后这些词来描述一下这幅图？（指名回答） 师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答） 师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如二、学习新知 何列式。（指名回答，教师板书） 生1：4+2=6 6+1=7 生2：4+2+1= 追问：你觉得哪个算式好呢？为什么这么列式？ 师：谁会读这个算式？ 这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答） 师：谁来给这种算式取个名字？ 说明：对了！象这样连续加几个数的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题） 这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？ 镇江新区（ ）小学数学（一）年级上册教案 备课人：仲剑英 审核人：蒋伟
师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样算呢？ 想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生） 指名学生汇报交流结果，并小结。 师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下：4+2+1=7 6 谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说） 2．巩固连加 师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？ 师：你能列出算式解决这个问题吗？ 学生说算式并说明每个数字表示的意义。 3．教学连减 师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？ 师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？ （教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式） 师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？ 师：连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续减几个减数的算式，我们可以把它叫做——连减。（板书课题） 像这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报） 师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程）8-3-1=4 5 4．巩固连减 师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义） 镇江新区（ ）小学数学（一）年级上册教案 备课人：仲剑英 审核人：蒋伟
1．小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义） 2．小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义） 3．（1）小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？第三座蘑菇房的门牌号有一个看不清，你知道是几吗？你是怎么知道的？ （2）最后一座蘑菇房什么门牌数字都没有，是谁三、巩固练习 的家？门牌号可能是几？ 4．还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？ 我们可以把它们合并成一个连加算式，是4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔术变成今天学的新算式了，你能看出我是拿哪两个算式合并成的吗？ 小朋友们玩得高兴吗？该准备回家啦。但是口算号列车又给我们出了个难题，你能解决这个难题，顺利回家吗？任选一个算式，编一个小故事。 四、课堂作业 完成想想做做第4题、第6题。 五、本课总结 这节课你学会了什么？还有哪些收获？ 连加 连减 板书设计 4+2+1= 8-3-1= 教学反思
苏教版数学一上第八单元 10以内的加法和减法8-15 连加连减
