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药剂大专毕业论文范文2篇
药剂大专毕业论文范文一：慢性盆腔炎中西医药剂治疗效果对比
龄女性，西药治疗是临床治疗慢性盆腔炎的主要方法。近几年，随着中医临床研究的不断发展，采用中医药剂治疗慢性盆腔炎受到临床的广泛关注，并取得了较大的进展[1]。本组研究中，通过对比观察中医药剂与西药治疗慢性盆腔炎的疗效，旨在为临床治疗提供参考，现报告如下。 1资料与方法 1.1一般资料
选择2013年2月—2015年2月我院妇科临床收治的110例慢性盆腔炎患者，年龄25岁~45岁，平均年龄(35.4±5.7)岁;病程2个月~8年，平均(4.5±1.4)年。采用数字随机抽取的原则，将患者分为对照组(n=55)与观察组(n=55)，2组患者一般资料无显著性差异(p>0.05)，具有可比性。 1.2病例纳入标准
中医诊断参考《中医新药治疗盆腔炎的临床研究指导原则》中有关慢性盆腔炎的内容，并给予中医辨证分型。 1.3方法
对照组患者给予口服0.5g阿莫西林胶囊，3次/d，0.2g甲硝唑，3次/d，7d为1个疗程。观察组患者根据的中医辨证分型，
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给予中医药剂综合治疗方法。方剂选择：气滞血瘀型，丹参20g，赤芍、白芍各15g，制香附、延胡索、红藤、乌药各12g，柴胡、夏枯草、当归各10g，炙甘草8g;湿热瘀结型，炒白术、云苓各16g，丹参、赤芍各15g，红藤、皂角刺各12g，苍术、延胡索各10g。上述方剂全部水煎200ml，口服100ml，另100ml保留灌肠，在方剂温度在40℃时，给予导尿管插入肛门，缓慢灌入，患者臀部垫高，保留至少2h，1次/d，14d为1个疗程。其余药渣放入适量黄酒搅匀，用纱布包裹，热敷下腹部，保留约30min，经期停止使用。 1.4疗效判定标准
参照《中药新药治疗盆腔炎的临床研究指导原则》中的诊断标准，痊愈：经治疗后，患者临床症状全部消失，妇科检查、理化检查等相关检查均提示恢复正常，患者体征积分减少在95%以上，停药1个月，未见病情复发。显效：患者临床症状有效消失，妇科检查、理化检查等相关检查均提示恢复正常，患者体征积分减少在70%~95%。有效：患者临床症状好转，妇科检查、理化检查等相关检查提示病情改善，体征积分减少30%~70%。无效：以上改善皆无。有效率=(痊愈+显效+有效)/总例数×100%。 1.5统计学方法
采用spss13.0统计学软件包处理数据，计数资料采用χ2检验，p 药剂大专毕业论文范文二：pbl教学法药剂学毕业生实习探讨
摘要:本科毕业生带教实习时,运用pbl教学法结合立题、论文查询、实验方案制定及结果处理分析等方面,探讨本科毕业带教实习注意事项,总结带教经验,为其他学科本科生毕业实习带教提
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关键词:药剂学;毕业实习;pbl教学法
药剂学是一门综合运用多学科知识解决实际问题的学科,对学生综合能力要求很高。药剂学专业本科毕业实习是本科学习阶段一个重要环节,通过实习可以将本科阶段所学理论知识运用到实验实践中,充分加深对理论知识的理解,也初步培养本科生的科研创新能力。因此怎样带领和引导学生将理论知识和科研实践有机结合,顺利完成毕业实习便成为每位实习带教老师要思考的重要问题。pbl教学法是“以问题为基础,以学生为中心”的自我导向式学习,教师不再只是授课,而是把握教学的进度和方向,让学生自主地探索如何解决问题,在解决问题的过程中学习到相应的知识[1]。pbl作为一种优秀的教学方法,已在世界多所医学院校逐渐推广应用,在国内已广泛渗透到普外科[2]、麻醉[3]、护理[4,5]、血液科[6]、检验科[7]、乳腺病科[8]等多个学科。笔者结合自己带教本科实习生的教学实践,将pbl教学法和药剂学专业本科学生的毕业实习相结合,取得了较好的效果。 1科研立题
立题是实习阶段的第一步,传统的带教方式是带教老师给出一个设计好的实验方案,学生按照实验方案中的流程按部就班完成实验,不能很好理解立题依据,实验设计原理,这样学生就很少思考为什么这么做,通过这样的实验设计解决了什么问题,不能把所学理论知识和实验设计结合,在实习之初就不知道自己为什么做这样的实验,失去了对实验兴趣和热情。为了解决这一矛盾我们在实习之初,就将pbl教学理念和立题相结合。首先由带教老师提
药剂大专毕业论文范文2篇
