“推开”的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互吸引的力，于是出现“吸过来”的现象。
2．条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形状的磁铁也有这样的规律吗？ （1）演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异名磁极靠近。
学生仔细观察，认真聆听，并说出有没有与条形磁铁相同的规律。 （2）出示三套实验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄形磁铁。
（3）学生小组选择其中一套实验器材，实验重复3次，完成后可与其他小组交换器材，并交流观察、归纳出的结论。
（4）各小组进行汇报，教师及时板书。
（5）小结：无论什么形状的磁铁，磁极间的相互作用都表现出“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”的规律。
设计意图：通过研讨活动，学生发现了条形磁铁磁极间相互作用的规律，再“乘胜追击”拓展到其他形状磁铁磁极间的相互作用，既是再一次验证了规律的科学性，也有效清除了部分学生头脑中“只有条形磁铁有这种规律”的潜意识。另外，环形磁铁同名磁极相互排斥的现象也非常有意思，在铅笔等物体的协助下，一块环形磁铁能够利用斥力把另一块环形磁铁浮起来，这无疑会大大增加学生的兴趣，更会让学生更加热爱、喜欢科学这一学科。
四、拓展
1.提问：（出示图片）一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？
学生猜测原来的磁铁会被吸引或者排斥。
2.演示实验：将一块条形磁铁的磁极靠近悬挂着的静止磁铁，追问：这时悬挂着的这块磁铁还能指示南北方向吗？
学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。 3.小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。
设计意图：学生先观察现象，再应用磁极间的相互作用来解释，巩固所学概念。通过介绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的兴趣，也顺利完成了教学目标。
【板书设计】
磁极间的相互作用
条形磁铁 蹄形磁铁 相同磁极相互排斥 环形磁铁 不同磁极相互吸引 条形磁铁和蹄形磁铁 …… 【活动手册使用说明】
活动目的：学生用符号画出磁极之间相互作用（符号“←→”表示相互排斥，符号“→←”表示相互吸引），通过整理记录的信息，发现磁极间相互作用的规律。
活动手册说明：磁铁的磁极相互靠近，有四种情况，记录表在“实验方法”一栏中用图示的方法给出了这四种靠近的方法。可以在磁铁示意图中标注“N”和“S”，方便学生整理自己的发现。每一种情况，学生重复实验3次后，再进行记录。完成记录表后，进行组内和班级整体的分享交流，通过多张记录表的信息
比较，学生去发现磁极间相互作用的规律。“我的发现”中，学生要利用记录表提供的术语，填写“排斥”和“吸引”，或者选填数字序号?和?，而非诸如“推开”“吸住”等日常用语，以建构科学概念。
教科版小学二年级科学下册1《磁铁能吸引什么》教学设计
