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英语自学能力培养之刍议
作者：张启岭
来源：《新课程·教研版》2010年第17期
自学能力的培养对学生获得知识、促进自我发展十分关键。现在的中学生由于学习任务重、时间紧,许多教师忽视了学生的主体地位,越俎代庖,不注重自学能力的培养,出现高分低能的问题。所以培养学生良好的学习习惯和自学能力是十分重要的,尤其是在英语教学的起始阶段更是如此。我们在实际教学中,树立科学的发展观,在培养学生英语自学能力方面颇有心得。 一、营造和谐学习氛围,激发学生的学习兴趣,是提高学生自学能力的基础
在课堂教学中,教师要与学生建立融洽的师生关系,营造和谐良好的学习氛围,学生便能在心情愉快,精神放松中掌握知识,从而激发学生的学习兴趣,发挥自己的潜能,正如我国古代大教育家王明阳所说“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,然自不能已”就是说学生学习氛围宽松,心理压力小,心情愉快,就会产生学习动力。所以,在课堂上教师要面带微笑,对学生热情又有耐心,经常与学生聊天,关心其生活,成为学生的朋友,以至学生喜欢我这位教师,而特别喜欢英语这门学科“亲其师,信其道”说的就是这个道理,同时,要用简洁、明快、风趣的言语来创造轻松、愉快的气氛。教师亲切的笑容,鼓励的话语,甚至是一个眼神,一个微笑与手势也能使他们充满信心,兴趣大增。另外,最重要的是在课堂教学中,充分利用实物、图片、录音、简笔画、投影、CD片等各种教学设备,优化课堂教学资源,创设生动活泼的教学情境,让学生在特定的情境中产生交际的欲望,积极主动地参与语言实践,在轻松愉快的氛围中激发学生的兴趣,更加努力地学习用功于这门学科。
二、耐心帮助引导,掌握科学的自学方法,是提高自学能力的关键
英语学习的能力,主要是独立学习英语的能力。而学生英语自学能力的培养,非一朝一夕就能养成。科学的方法对提高学生的自学英语能力有重大的意义。法国生物学家贝尔纳曾指出:“良好的方法能使我们更好地发挥天赋与才能,而拙劣的方法则可能阻碍天赋才能的发挥。”因此,良好的学习方法是通向掌握运用英语的主要途径。中学学法指导的根本目的就是教会学生学习,培养学生的自学能力。在这一背景下,我们英语教师应给学生学习英语的金钥匙。以达到培养“教是为了不教”的学生自学的目的。授人以鱼,不如授之以渔。“教师的任务不仅是让学生”学会“,更重要的是让学生“会学”。如果把知识比作是宝库,那么科学的学习方法,则是打开知识宝库大门的钥匙。所以,要提高学生的自学能力,关键是要他们掌握科学的自学方法。在英语课堂教学的实践中,本人依据中学生身心发展特点及心理发展特征,从本地实际出发,结合教育教学规律,帮助引导他们,掌握科学的自学方法。首先建立“向导式”自学。教师课前引导学生认真预习,做到有准备、有目的地听新课,新课预习得越好课堂效率越高,就越能充分发挥学生的能动性。但初中还属于英语的起始阶段,学生对英语如何自学,学些什么以及学到何种程度还不大清楚,教师有必要通过布置预习作业束缚督促学生自学,预习作业的安排要细致。如包括单词拼读,课本整体内容的理解,学习句型的重现,而且做到布置则检查。其次,创设“开放式”自学。学生在
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教师控制下进行预习,我想这还不是真正意义上的自学。因此教师还必须在此基础上根据情况逐步放手。一要培养学生根据自己的学习内容和目标借助工具书,学会排疑解难;二是培养学生运用英语表达思想的能力,要求学生每天坚持朗读,背诵英语,自觉地运用听读模仿,听读后要善于综合,整体的理解,积累语言材料,培养语感。鼓励学生多听多唱英文歌曲,多看些英文报刊、杂志、小说及录像等。同时努力让学生用英语表达自己的思想,坚持每天写英语日记,把所见所闻写出来,逐步培养运用英语表达思想的能力。
三、促进教学互动,开发学生思维,是提高自学能力的重要途径
教育学家波利亚认为:“学习任何知识的途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,为了使学生积极主动地参与教学过程的各个环节,教师可以引导他们利用已经获取的知识和生活经验,自己去发现新问题,学会探求知识的方法,品尝探究成功的喜悦,激发渴望学习的内在动力。对于学生来说,自己主动发现问题,探求新知,印象和感受最深刻,理解也最深刻。如在初一教学不定冠词an的用法时,可以举出很多例子an egg/eraser/English book/apple/orange/old manetc.让学生通过自己的思考,找出其中的规律。大多数学生都能说出来:这些单词都是以元音字母开头的单词。其实,应该说是元音音素开头的单词,其前面要用不定冠词an,但是作为初一年级的学生能够发现这个规律就说明他们已经动了一番脑筋了。教师应精心设计教学活动,让学生在活动中发展,在经历中体验,真正体现以学生为主体、实践活动为基础的有效课堂教学。此类活动给学生独立自学提供广阔的思维空间,加大他们的思维容量,提高他们的智力。因此,课堂上教师应该针对教材的关键处和学生的疑难点,适时恰当地把握时机,选择有讨论价值的问题,组织学生进行讨论,使他们各抒己见,取长补短,发挥集体智慧,促进学生知识的学习和能力的提高。所以,教给学生思维方法和进行相应的思维技能训练,才能发展和提高自学能力,培养合作精神。
总之,自学是学生的优秀品质,在教学中,教师应大胆放手,让学生充分发挥各种感官功能,自主参与探索新知的全过程,多动手、动口、动脑,在学习中感受学习的乐趣和成功的欣喜。所以,了解学生,认识学生,充分挖掘教学资源,更新教学理念,改变教学方式、教学手段,勇于开拓创新,与时俱进,在英语教学中切实培养学生有效的自学能力。 作者单位:江苏省铜山县郭集中学
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