《思乡曲》教学设计
教学目标
1、开阔音乐视野，增强感受、听辩、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
2、学唱民歌《城墙上跑马》的主题旋律。
3、学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，
让学生感悟思乡是中国人、中国音乐永恒的主题，激发学生爱国主义情感。
教学准备：
课前先布置学生查阅、了解有关马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景，采用的音乐主题。
教学重点与难点
重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律民歌《城墙上跑马》。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生
理解和感受，激发学生爱国主义情感。
教学方法与手段
以体验式听赏法为主，启发、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。
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教学过程
一、导入新课
1、教师演唱《草原上不落的太阳》
提问：表达了什么情感？能说出是哪儿的民歌？
2、介绍《思乡曲》作者及创作背景
3、学唱民歌主题音乐
【设计意图】以上环节的设计，以教师饱含深情的演唱为
切入点进行导入,激发了学生们的学习热情创造了良好的学习氛围。
二、欣赏、感受与探索
整体欣赏全曲及分段欣赏乐曲 1、 欣赏第一乐段
提问：乐曲表达了怎样的情感?(提示;从音乐要素的角度,如音色、速度 力度 旋律等方面分析。) 2、欣赏第二乐段
请说出与刚才所听的音乐主题有什么不同？ 学生聆听、讨论、对比；
3、欣赏第三乐段学生体验感受乐曲的变化。
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4、欣赏第四乐段
提问：乐曲表达了作者怎样的情感?(提示;从音乐要素的角度,如音色、速度 力度 旋律等方面分析。) 5、欣赏第五段落
提问：音乐特点是什么？乐曲表达了怎样的情感? 【设计意图】以上环节的设计，分段欣赏,有助于学生
进一 步理解乐曲所表达的思想感情。
三、课堂延伸拓展
1、除了欣赏、创作乐曲，我们还可以通过更多的艺
术形式体验乡音、乡情。表达思乡情感的歌曲你知道哪些呢？
学生分组讨论
2师生合作、诗歌声情；师生合作完成作品《月之故乡》：先有学生朗诵，接着老师演唱，从而诗歌声请并茂！
【设计意图】这一环节的设计，通过师生互动，体验思乡之情。
四、课堂小结
同学们！“月是故乡明”道出了炎黄子孙对祖国的依恋。无论何时，无论何地，祖国、故乡，永远是心灵的归属。作为华夏子孙炎黄儿女，我们要热爱自己的祖国，让我们撸起袖子加油干，建设祖国美好的家园，，传递正能量，共筑中国梦！
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《思乡曲》学情分析
新课程标准中说：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养学生的情感态度和价值观为核心的指导思想，学会聆听不是目的，要把培养情感和审美能力渗透到音乐之中，所以以本课的重难点是培养情感和审美能力。
作为一名有音乐文化修养的高中生，本节所学习的内容与学生实际情况可能有一定的距离，如何吸引学生关注本节课的学习内容，是教与学能否顺利展开的关键。因此，我必须从学生实际出发，做好导入环节。俗话说“万事开头难”，有一个好的开始，课堂教学就成功了一半。 同学们学会了从音乐要素的角度,如音色、速度 力度 旋律等方面分析乐曲。这节课不仅能够激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主动性，而且能为这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终身受益。
《思乡曲》效果分析
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一场成功的音乐鉴赏课，不仅能够激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主动性，而且能为这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终身受益。下面从三个方面对这堂音乐课给予效果分析。
一、巧用经典民歌，打开学生兴趣之门
上课伊始，首先激情的演唱了内蒙民歌《草原上升起不落的太阳》，耳熟能祥的旋律，自然激发起学生浓厚的兴趣和期待的心情。再加上，又以饱满的热情和生动形象的动作表演，掀起了课堂第一个高潮。顺势引出本课的课题——《思乡曲》，为学生打开了兴趣之门，充分调动了学生学习的积极性。
二、巧用诗歌拓展，引导学生雅俗共赏
新课程的重要理念之一是教学要贴近学生的生活，因为贴近生活的教学最真实，而真实的教学则最自然，自然的教学又最具艺术性。老师在完成教材内容《思乡曲》的教学之后，就巧妙的运用诗歌《月之故乡》，采用先有学生朗诵，接着老师演唱。这种新颖的艺术表演形式。既培养了学生的创作能力，又开拓了学生的视野，而且激动了学生的心灵。本课给我们的一个重要启示：生活不仅是艺术的基础，生活更是教育的基础。
三、巧升华，与时代相结合。
师生进行现场配乐表演了《月之故乡》之后，加深了学生们对思乡之情的亲身体验。“月是故乡明”道出了炎黄子孙对祖国的依恋。无论何时，无论何地，祖国、故乡，永远是心灵的归属。
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高中音乐_思乡曲教学设计学情分析教材分析课后反思
