历史学科核心素养与历史教师的专业发展

历史学科核心素养与历史教师的专业发展

黄牧航 （华南师范大学历史文化学院，广东广州510631） 【期刊名称】历史教学 【年(卷),期】2016(000)006 【总页数】6

【关键词】［关键词］核心素养，教师专业发展，胜任特征

随着全球化、信息化时代与知识社会的来临，各国综合国力的竞争日益加剧，已从表层的生产力水平竞争转化为深层的以人才为中心的竞争。致力于学生素养的提升，已成为世界各国教育发展的共同主题。我从2012年开始参与教师培训工作，2013年参与莫雷教授主持的教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目“我国学生核心素养指标体系”研究工作。在此过程中，感触最深的就是要提高学生的核心素养，首先要提升教师的核心素养。离开了教师整体素质的改善，任何教育改革都只会沦为一场概念游戏。当前，我们应该以核心素养的研究为切入点，扎实有效地提升全体教师的能力素养。

一、历史学科的核心素养对历史老师意味着什么？

历史学科核心素养的提出，对中学历史教师最大的挑战就是——不能再单纯地从历史学科的角度来理解历史教育，而必须从人的素养提升的角度来理解。简单说来，就是为学生的素养而教，而不是为了历史学科而教。这意味着历史教师在观念上、思维方式上和操作方法上都会发生非常重大的改变。

中学教师都有着很强烈的学科情结，越优秀的教师，学科情结往往就越深。然而，历史学与历史教育学是不同的。一个好的历史学家，并不一定就是一个好的历史教育家，而一个好的历史教育家，他倒必须拥有过硬的史学专业功底。