中国地质大学（北京）
课程期末考试
论文
课程名称：大学生职业生涯规划与就业指导 任课教师：王琴 学 时：16学时 开课院系：学生工作处 开课时间：2016年春
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我与职业生涯规划
一、我对职业生涯规划的理解
从大一至今，我们参加过两个学期的基业规划课程。大一学年与大三春季学年，在这两次的学习中，尤其是王琴老师的教学中，使我对职业生涯规划有了较直观清醒的认识。职业生涯规划是指个人和组织相结合,在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。
本学期的课程中，王老师安排了许多环节，包括课内职业规划分析等和课外无领导小组面试环节等。由此我学习到，大学生处于职业生涯的探索阶段，随着能力和责任的进一步提高，同时面临着从学校向社会过渡。在这一时期，大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期；而完成了职业学习和职业准备，大学生毕业后则会走上初次就业岗位，正式开始职业生涯。所以，在该时期内，许多大学生往往需要就自己的未来职业生涯做出关键性的决策。所以，大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未来职业走向和职业发展具有十分深远的影响，这是我认为的大学生职业规划课程对我们的重要意义。
另外，职业生涯规划的训练也有助于全面提高大学生的综合素质，比如说王老师的课堂内容中，教会了我们分析自身的优缺点，自己对未来职业的展望与合理规划，老师倾力帮助我们了解认识到职场风云，避免学习的盲目性和被动性；规划个人的职业生涯，可以使职业目标和实施策略能了然于心中，并便于从宏观上予以调整和掌控，能让大学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精力；同时，职业生涯规划还能对大学生起到内在的激励作用，使大学生产生学习、实践的动力，激发自己不断为实现各阶段目标和终极目标而进取。大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
在王琴老师的教学中，我学习到，职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力；职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会；职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。
同时，我清楚的认识到了自身的不足，那就是缺乏自我认识，对未来的就业方向感到迷茫与彷徨。通过学习我感受到自我认识是规划职业生涯的基础，只有在充分剖析自己的基础上才能为今后的职业生涯规划出最适合的方案。很多大学生不了解自己的性格和兴趣，而了解自己能力特长的学生更少，甚至有少数大学生从来都没有想过自己的兴
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趣、性格和特长。由于缺乏对自己的认识与了解，导致学生不了解自己到底喜欢什么样的职业，对未来的就业方向感到彷徨与迷茫。上述情况的出现，与当前社会结构和利益分配制度有密切关系。当前，在优越的生活条件下，本土青年缺乏主动就业的意识，未能结合自己的职业目标在大学进行有针对性的学习。
另外一点就是对未来所从事的职业没有清楚的认识职业分析是职业生涯规划的重要环节，大学生如果拥有明确的职业目标，并能根据职业目标的岗位分析在大学期间开展有针对性的学习，可以增加就业竞争筹码。而在对大学生自己将来要从事职业的具体工作内容和职业发展面临的优势与劣势进行调查时发现，有将近八成的学生不清楚其情况。调查访谈中，不少学生都说以后要做总裁、总经理或人力资源总监等，但他们对总裁、总经理和人力资源总监的工作性质，需要具备的素质，认知甚少，对将来自己要从事的职业仅停留在感性认识的层面，未能结合行业的发展和实际岗位的要求进行科学分析。
二、无领导小组面试环节的感受与收获
在该环节中，我主要承担了摄影职务，并且在计划制定的初期中期提出了自己的看法与意见，为该环节的顺利完成贡献了自己的力量，团结同学。
无领导小组讨论可以锻炼人的很多方面。在阐述自己观点的时候，应该有着自己的想法，并且要把自己的想法有条理有逻辑的表述出来。例如在讨论该地质大队队长助理的招聘时，首先要分清各个部门的活动次序，其后依照次序把部门活动分为四个时期，既前期准备阶段、前期阶段、中期阶段、后期阶段，然后在每个部门中确定部门重要性，作为解决问题的依据，最后得出明确的解决计划。在集体讨论过程中，应把整个小组看成一个团队，团队的目标是得到一个最优化的答案，而并非一味的突出自我。因此，讨论中需要各抒己见，可以用自己的理论依据去说服别人，但是要避免或者减少不必要的争执，避免非暴力不合作情况的发生。不要和其他组员发生争执，这应该是小组讨论的一个大忌，即使避免不了的时候，也要学会谦让与协商，没有必要争个输赢。要有自己的想法，不能随波逐流或者随大流。即使与其他组员的观点相对，但也要勇于提出来并列出自己的理由，不要随声附和，这样对自己没有任何的好处或者没有任何亮点让面试官发现。在论点方面要有足够的灵活性，可以对观点进行科学的创新，不要非要坚持传统模式，在自由、无束缚的情况下也许可以提出更好的更为优化的观点。争取能够对其他组员的观点进行补充与总结，但也不是那种纯粹的整合，最好融入自己的想法，这样对组员来说会感觉到新颖容易接受。坚持自己的观点是建立在有理有据的基础上，若是其他观点更具有说服力，那么我们也不应该固执的坚持，毕竟我们最终是要得出一个最优化的方案。擅于倾听，不论其他组员的话语多么枯燥，也要认真倾听，最好能有一个善意的互动。例如在讨论市场调查部和策划部孰轻孰重的问题时，就听到一个新颖的观点：最重要的部门不一定是花钱最多的部门，因此，最终我还是放弃了自己原有的观点，
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接受了更为科学的看法。
三、通过本课程得到的收获与一些建议
通过王琴老师的教学，我明白到，职业兴趣培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程，职业生涯规划的指导需要建立一个完整的服务体系。同时，在推行职业生涯规划指导工作的过程中，不能完全照搬模式，要结合本土青年生活安逸，缺乏主动就业意识的实际，有针对性地完善职业生涯规划指导工作体系，尽快使职业生涯规划指导的指导思想、辅导内容、培训模式等方面实现本土化，使职业生涯规划理论能够更好地为大学生成长成才提供帮助。
我认为科学规划开展职业规划指导的时间，分阶段有重点地实施职业规划指导工作。由于不同年级、不同阶段的学生对职业规划的需求和认识不一，高校开展的职业规划教育也应切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。职业规划教育只有结合学生和学校的实际、结合职业市场的变化，进行科学的规划，分阶段有重点地扎实推进，才能达到有针对性的成效。
初始阶段：应认识到职业生涯规划的重要性，主要体现在让自身加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增加专业学习兴趣，让其初步了解将来所从事的职业，为制定职业目标打下基础，并形成初步的职业生涯规划。
成长阶段：熟悉职业的分类和“职业群”, 了解本专业的职业选择范围,本地和外地的雇佣结构以及求职的途径, 能够把对自己的了解与职业信息结合起来思考自身的职业规划。之后开始逐步学习专业课,这就要求深入了解自己的专业和相关的专业,在培养对本专业的情感基础上,选择自己最感兴趣的其它专业进行辅修。
成熟阶段：主要培养具有评价和分析职业信息, 区分各种职业的异同, 判断何种职业适合自己,在职业群中作出初步选择的能力。在这一阶段, 要使自身能够意识到职业选择的重要性, 在所选择的某些专业领域进行更深入的探索, 对选定的专业进行实际的尝试(如开展教学实习、组织参观访问相关企业等),基本确立就业创业的方向。
最终阶段：通过做毕业设计或毕业论文,深化对本专业操作技能及前沿理论的认识,积累更多的经验,强化从学校到工作岗位心理适应的转变,学会独立走向社会,顺利地从事职业和适应职业生活。
通过对自己职业生涯的规划，尽早确定自己的职业目标，选择自己职业发展的地域范围，把握自己的职业定位，保持平稳和正常的心态，按照自己的目标和理想有条不紊、循序渐进地努力。
大学生职业生涯规划是我们每个人的福音，是我们走向社会之前对自己的一次全面
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清晰的认识，是对自己未来职业的一次提前深入认知，是我们走向成熟之前必不可少的一个环节。众所周知，由于地质行业的专业性与局限性，导致了我们这个行业群体与社会的半隔离状态，所谓知己知彼百战不殆，只有更好的了解，对自己和职业双向了解，才能够更好的服务社会，职场才能够一帆风顺。当然，困难是有的，只有我们的宝剑更加锋利，才能迎难而上。感谢职规课堂，感谢王老师。
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大学生职业生涯规划与就业指导
