《乡土中国》整本书阅读教学实践课例

《乡土中国》是高中语文课程中“整本书阅读与研讨”学习任务群的必读书目。它是社会学大师费孝通的代表作，更是我们提高语文素养的有效途径。下面，我就自己执教的一堂阅读实践课交流如下。 一、回顾批读 批读的方法：

按位置：眉批 旁批 夹批 脚批

按形态：文字式 图表式 提纲式 符号式 编号式 按意义：阐释型 赏析型 质疑型 感悟型 批注的对象：

核心概念和主要观点 论证思路 表达技巧

精彩语句或段落

材料与观点之间的联系

不理解的词句和感兴趣的问题

二、结合具体课例《文字下乡》进行阅读成果分享交流。 成果一：

文字和语言，只是传情达意的一种工具，并非唯一的工具，而且这工具本身是有缺陷的，能传的情、能达的意是有限的。 文字的诞生是为了传情达意（人与人之间的接触受到了时间、空间障碍），能传的情意有限。而且在直接接触的乡土社会，间接接触说话的文字就略显多余了。在彼此熟悉的乡土社会中象征体系远不止声音一种，在面对面时，表情动作可能会更利于传情达意。因此，需讲究文法 、艺术，并配合表情动作等其他象征体系原料，以减少文字走样。 成果二：

产生乡土社会与城市社会差异的,是农村与城市观念的不一样 城市人以现代化角度看待农村，具有新意，但农村是一种不变的常态，遵从旧秩序和旧规矩。我们认为文字可以传达新意，可对于农村人来说，一切事物是熟悉的，与平常毫无差异，甚至可以利用一个眼神，一个动作来传达所要表达的想法，于是文字这种不完善的工具也便失去了意义。因此乡村与城市就形成了差异 问题：

1.文末说“在提倡文字下乡的人，必须先考虑到文字和语言的基础”，那么“文字和语言的基础”指什么？

2.“考虑到文字和语言的基础”可能包括需要考虑哪些内容? 三、小结

读书之法，在循序渐进，熟读而精思。