地理信息科学专业综合性实验探索与实践
昝 梅，王雪梅，杨雪峰
【摘 要】实验教学对高校人才培养起着重要作用，地理信息科学本科专业的实践性很强，实验教学效果直接影响学生动手能力和创新思维能力的培养。但通过调查研究发现地理信息科学专业核心课程的实验设计存在综合性实验少，缺乏层次性，核心课程之间实验内容有重复等现象，这些问题在很大程度上制约了地理信息科学专业本科教学质量的提高。文章设计了3个综合性实验，调查发现经过综合性实验训练的学生在实习单位能够较好地完成任务，满意度较高，自评结果也获得同样效果。文章提出建立地理信息科学专业综合性实验基地的建议，为提高该专业学生创新和实践能力提供平台。 【期刊名称】新疆师范大学学报（自然科学版） 【年(卷),期】2019(038)002 【总页数】5
【关键词】地理信息科学；实验设计；综合性实验；综合性实验基地
［基金项目］ 2018年新疆师范大学本科教学工程建设教学研究与改革项目（SDJG2018-25）。
地理信息科学专业是集计算机科学、计算机地图制图学、信息科学、地理学、测绘工程和遥感学、环境科学、空间科学和管理科学为一体的综合性交叉性的专业，具有很强的技术性和实践性。地理信息科学专业实验教学在整个教学过程中占有重要的地位，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，在高校人才培养过程中具有不可替代的作用。综合性实验（实践）是指在掌握一定基本知识和基本技能的基础上，运用一门或多门课程的多个知识点，对学生进行综
合训练的一种综合性实验。地理信息科学专业的学生在已经学习了一些相关核心专业课后，可以通过综合性实验培养学生使用专业知识和解决专业问题的能力，综合性实验对专业技能和理论的理解都有重要的意义［1-4］。
1 实验课现状分析
新疆师范大学地理科学与旅游学院的地理信息科学本科专业首次开设于2000年，近十九年来随着师资力量的不断增强，本科教育日益成熟。专业课开设考虑了实际用人单位的需求和毕业生的反馈信息，人才培养方案也在不断修订与完善。课程安排和设计考虑了学生就业问题，并参考了“双一流”学校该专业的培养方案，具体设计体现了地理信息科学的特征。学院目前主要采用2016版教学大纲，其中《地理信息系统概论》、《遥感概论》、《测量与地图学》、《数字专题地图》、《空间分析原理与方法》、《GIS开发与应用》和《数据库概论》是7门主干课程，共设计了56个实验，总计为179个实验课时。
目前大部分高校地理信息科学专业核心课程的实验教学中普遍存在核心课程之间实验设置重复、实验内容缺乏层次性，提升学生专业技术和对专业整体把握的综合实验少等问题，这在很大程度上制约了地理信息科学专业本科教育质量的提高［5-11］。根据前期调查研究发现学院该专业除了存在以上突出问题外，还存在为学生联系实习单位困难的问题，一些单位不愿意接收，部分实习单位接受但不负责任，导致地理信息专业部分学生的专业实习效果不理想。如何按照人才市场的需求，培养出具有创新能力和个性化的地理信息科学专业人才，是学院地理信息科学专业亟待解决的问题。解决此问题应该从解决实验课及学生实习入手。
2 综合性实验的探索
综合性实验和实践环节的训练有助于提高学生对专业课综合性认识的深度，提高学生解决实际复杂问题的能力。鉴于以上问题，文章设计了以下3个综合性实验，包含《测量与地图学》、《遥感概论》、《地理信息系统概论》和《GIS开发与应用》等主干课程的知识点与技术方法，具体实验名称、内容和步骤如表1所示。以下3个综合性实验的设计注重不同课程之间的交叉，把解决实际问题贯穿始终，突出培养学生从整体学科出发思考问题和解决问题的能力。 2.1 综合性实验的设计
下面3个综合性实验内容包含了地理信息科学专业知识和技术在不同层次的训练，包括空间数据采集处理的基本功；空间叠加分析、信息提取和挖掘以及指标选取的综合分析能力；数据库、模型的构建和系统开发的创新性和应用能力提升的锻炼。综合性实验课的开设可以利用缩减的重复实验课时来展开，不影响教学计划。随着数据和经验的积累，综合性实验的设计还可以不断改进和完善。综合性实验课的开设也解决了学生实习单位的问题。学生在开展综合性实验时可以根据自己的兴趣爱好进行分组，每个实验都要分工协作来完成，所有实验内容每位同学必须自己完成一次。通过做综合实验，不仅可以锻炼学生的专业技术能力，而且还可以培养学生的团结协作能力。综合性实验由多门任课老师共同指导完成。实验完成后所有老师共同对图件、表、数据、模型和数据库系统等结果进行定量评价。 2.2 综合性实验实践效果
任意选取地理信息科学专业毕业生共59名，他们已经修完所有专业理论课和实验课，并且经过了4-5个月在实际工作单位的专业实习。通过问卷调查他们对自己实习能力的评价，收回59份有效问卷，问卷选择了6个调查指标，调
地理信息科学专业综合性实验探索与实践
