班主任谈话的艺术与技巧
班主任谈话的艺术与技巧
与学生谈话交往,是班主任工作的一个重要方面。通过谈话,不但能够深入了解学生,掌握学生的思想动态,探究学生发展的过程和规律,从而有效地搞好班级管理工作,而且还能增进师生之间的情感和谐。因此,能否正确、合理、充分地运用好谈话这一形式,并掌握谈话的技能、技巧,对能否收到满意的教育效果是至关重要的。
一、与学生谈话应注意的问题 (一)做好谈话前的准备工作。
班主任找学生谈话,必须做好谈话前的准备工作。首先是全面而深入地了解学生。在方法上,可搞些“全方位”的调查研究。注意在一切可以接触的领域里,经过直接和间接的了解,掌握学生具体特点,如性格、兴趣、爱好、特长、愿望、要求、生活经历、政治态度、思想观点、价值观念,摸清学生思想认识有什么问题,当前的思想情绪怎么样,哪些方面的问题是主要的,产生的原因是什么,等等。这些准备工作做得越周到越好。只有掌握了大量的第一手材料,才能胸中有
数,对症下药,从而抓准问题,确定话题,为正式进入谈话阶段打下良好基础。学生在谈话中的心理状态各有所异,这也需要班主任在谈话前有足够的思想准备,从而能在谈话中采取正确的对策。
学生在与班主任的谈话中常见有七种心理状态。第一、揣测心理。班主任找学生谈话,目的何在,是批评还是了解情况。因此,谈话之初,学生一般都很注意班主任的表情和语气,揣测班主任的用意。班主任可在一开始就说明谈话的目的,消除揣测心理。第二、防御心理。这种心理,后进生常有,犯了错误一听班主任找谈话,便会立即产生“防御定式”,存有戒心,并往往先想好防御对策,不愿正面回答问题或推脱、搪塞。班主任可用坦率、真诚的态度打消学生的顾虑,消除防御心理。第三、恐惧心理。偶犯错误或错误比较大时,这种心理比较多见。学生不知道班主任要如何对待自己,怕丢面子,怕受处分等。谈话时,神情紧张、惊恐不安。对这类学生,班主任谈话要注意自然、风趣、热情,说话要有分寸,不要过于严肃,因学生过于惶恐,会有碍于问题解决。第四,对立心理。如果班主任与学生
班主任谈话的艺术与技巧
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