高中音乐特长生声乐教学研究
摘要：当前，高中音乐特长班教学并不理想，究其原因如音乐特长生的生源不佳、学生的专业课与文化课发展不均衡、教学资源欠缺、教师的音乐素养和教学理念有待改善等诸因素有关，为此我们应该针对性的采取相关措施，培养学生将现有音乐基础和音乐天赋发展成有效感受音乐和表现音乐的能力，提高音乐特长生的整体音乐素养和高中音乐特长班教学的有效性，帮助学生更好地成就自己，实现自己的音乐艺术梦。
关键词：高中音乐；特长生 引言：
音乐作为人类文明成果的结晶之一，能够陶冶我们的生活情操、表达我们的情感诉求、丰富我们的精神世界和体验美的感受，对于高中音乐特长生而言，其未来很大可能上将会从事音乐教育或与音乐专业相关的工作，因此其对音乐作品的表达不仅要基于心境和情绪，更需要专业、艺术和文化的表达，这就需要经过一系列长期的学习和训练体会与悟性。 1.明确声乐教学目标，加强基础训练
高中音乐特长生教学活动中，多数教师和学生对学习目标认识具有一定的偏差，认为能够演唱一首参加考试的音乐作品，取得好的高考成绩，考入理想的音乐院校，目光不够长远。因此，需要从学生未来的艺术发展角度出发，将声乐学习目标设计的更加长远，在让学生掌握歌曲演唱的同时，培养学生对声乐艺术的热爱和激情。在这样的学习目标下，加强学生声乐呼吸训练，掌握发声和演唱技巧，为未来专业发展奠定基础。高中音乐特长生中，有不少学生属于“半路出家”，首先要做的是激发学生对声乐的热爱，让学生保持音乐学习的激情和动力。在明确学习目标之后，教师需要加强学生基础训练，歌唱呼吸是学生必须具备的基础能力，正确的呼吸方式是学生声乐学习和演唱的重要环节，应当采取多样化的训练方式，帮助学生掌握演唱呼吸方式。比如，静坐练习，学生坐在凳子上，双手贴在肋下位置，持续三分钟。通过这样让学生掌握肋骨呼吸的方式，确保学生发生练习准确无误，纠正学生胸口僵硬以及鼓肚子的错误。或者闻花香练习，需要模仿日常闻花香的方式，帮助学生控制呼吸，为声乐练习效果提供保障。
2.注重音乐作品情感传递，丰富情感体验
艺术作品最终表达的是情感，作为歌唱者，其情感应当真挚，全身心投入情感才能打动听众。通过情感的传递才能使得平淡的人物和故事充满色彩。在声乐课堂中，无论是发声练习还是歌唱练习，需要注重学生音乐情感培养，树立学生情感表达信心。语言是歌唱最为直接的方式，应当做到发音准确清晰，注重语气、语感以及语调等。在具体歌唱训练中，需要做好字头、字尾的发音处理，如字头应当准确、快、清晰，发音时需要有爆发力。字尾需要做到押韵、准确、轻而短，干净利落。在语气的把握中，弱音词语气不能过强，突出强拍的重音语气，避免
出现本末倒置的情况。做好字方面情感把握的同时，需要从歌曲的本体入手，利用声音传递情感，发掘歌曲深层内涵。歌唱者需要深入揣摩音乐形象，明白表达的人物形象，揣摩作曲家创作的人物特点，需要思考歌曲是唱给自己或者祖国的，是内敛型的倾诉还是直白的热情告白? 是涉世未深的年轻人还是历经沧桑的游者，采取不同的声音方式，塑造不同的音乐形象。同时，注重伴奏的利用。作为初学者需要理解和重视伴奏的作用，特别是钢琴伴奏，
在作品风格和基调的把握中有着非常好的作用。通过钢琴声音和人声音的交织，充分表达去歌曲的情感。
3.利用多媒体技术，提高学习效率
传统的教学方法已经不再适合当下学生的音乐学习需求，单凭教师的讲解，学生很少能真正理解所学的知识。所以教师必须改进教学方法，优化教学策略。音乐教学的主要目的是培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。在实际教学中，教师要运用多种方法进行教学，以丰富教学内容，让课堂活跃起来。例如，教师可以利用多媒体技术进行教学，充分发挥多媒体技术的作用；可以寻求一些较有趣味性的关于音乐大家的故事，在课上播放以替代单纯的音乐家生平介绍；可以采用对比法进行教学，如在讲解欧洲民间音乐时，可以利用多媒体，让学生对比欣赏《鸟儿在唱歌》《我的太阳》《孤独的牧羊人》这三首经典的欧洲民间音乐代表作，让学生从视觉、听觉上全面感受欧洲民间音乐的魅力，并仔细体会它们的不同点。除了这些课程要求的作品外，教师还可以适当添加一些与之相关的课外内容来开阔学生的视野，如可以播放《大河之舞》来让学生感受一下爱尔兰的地域风情。这就要求教师努力结合课程要求制订好教学计划，制作精美的课件来吸引学生的眼球，以此来提高学生的学习效率。 4.调动学生的主观能动性
传统的声乐教学训练模式直接以灌输式的教学为主体，老师通过逐步教学的形式来引导学生进行简单的模仿，无视对学生的启发，严重影响了学生的成长以及发展，学生的创新能力也难以得到培养，这一点违背了声乐教学训练改革的初衷，导致整个教学模式比较死板以及机械。严重影响了学生的个性化成长。为了避免这一不足，老师需要关注学生主观能动性的发挥以及调动，了解每一个学生的个体差异性，深入分析学生的声音条件和个人特质，采取层次化的教育教学策略积极践行以人为本、因材施教的教学理念，保障每一个音乐特长生都能够展现出自己最优秀的一面。 结论：
当然，要实现农村高中音乐特长班的有效性教学，还需要我们在特长生的日常管理、专业的技巧训练等方面进行努力。总之，高中音乐特长班教学应结合学校和学生的实际情况，不拘一格创造性的进行教育教学工作，以逐步的实现教学的有效，帮助学生更好地成就自身的发展。 参考文献：
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