陕西历史文化教案
【篇一：教案《西安这座城》】
《西安这座城》教案 教学目标：
1、知识与能力目标：引导学生了解西安的历史文化底蕴以及它对西安人民生活的影响。
2、过程与方法目标：通过对文章的赏析，初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生对语言的理解和概括能力。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对西安渗透灵魂的挚诚热爱，激发起学生对中国历史文明的兴趣及热爱。 教学重点：
1、概括提炼西安城的特点和西安人的特征以及具体表现。 2、分析西安的历史文化底蕴对西安人影响。 教学难点：
通过对具体的语段的赏析，体会作者对西安的情感。 所授班级：2011级旅游专业班 课时安排：1课时 教学过程
一、创设情境，导入新课
用多媒体课件展示一组西安的名胜古迹图片，配以解说。同时简要介绍西安：西安，古称长安。这座秦岭脚下、渭水之滨的千年古都，北临渭河，南依终南山，周围曲流环绕，曾是13个王朝建都的地方，是中国最著名的七大古都之一。对于中国历史和传统文化的形成与发展而言，西安曾有过无与伦比的贡献。现在西安是陕西省政治、经济、文化中心，陕西省省会所在地。今天，就让我们跟随陕西本土作家贾平凹一起走进《西安这座城》，来进行一次西安之旅，了解一下西安的魅力所在。 二、介绍作者，体会背景 三、阅读文章，整体感知
1、学生快速阅读课文1至3自然段 2、思考并完成以下问题
（1）作者对西安城有着什么样的情感。
（2）找出作者直接抒发对西安这座城感情的句子。 （3）概括作者爱西安城的表现。
3、教师小结：作者从历史、建筑、文化、风俗、人的精神等方面描写了古都西安。通过这些描写，表达了作者对古都西安诚挚的热爱之情。
四、再读文章，探究质疑
1、学生认真阅读文章第4至5自然段。 2、小组合作，探究释疑
将学生4-6人分成一小组，由小组合作的方式解决以下问题。
（1）找出4至5自然段中，作家笔下最能概括西安这座城的语句。 （2）作者是从哪些方面来表现西安这一古城魅力的？ （3）归纳概括西安的建筑特点。
（4）寻找西安城与众不同的文化表现形式。 （5）谈谈西安人的性格。
（6）西安城给作者一种怎样的生活状态？
（7）作者基于何处说出“西安永远是中华文化的魂魄所在地” 每组推选代表回答问题，回答结束后，由学生评价学生。
教师引导：作者极其热爱西安，从西安古城建筑、文化特色、人的性格三方面展现古城魅力。西安的建筑排列有序、规划整饬；西安的文化古色古香、传承历史；西安的人民具有故都所赋予的秉性，淳朴豪放而又与时俱进。作者在西安的生活可从两个方面概括，一是作者自己的日常生活；二是向别人介绍西安。作者对于这座城市的爱实质上是对古老民族的历史文化的爱。这种爱渗透到作者生活的点点滴滴，文中处处洋溢着作者对中国文化和历史传统的痴迷和自豪。
3、质疑讨论
文章第四自然段写了一句话，“以至眼前飞过一只并不卫生的苍蝇，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记”体会这句话所蕴涵的意味。
明确： 西安城内朴实、厚重的历史积淀比比皆是，洋溢在大街小巷，深入市井巷陌。西安处处残留着历史的痕迹。 五、课堂总结，延伸拓展
1、总结：我们今天一起走进了西安这座城，走进了作者贾平凹那浓浓的西安情结。同学们，当我们走出西安城，旅行到此结束。回首凝望，你想说些什么呢？请用一句话表达你的心声。
2、有人说“到上海看50年，到北京看500年，到西安看5000年。”西安的古建筑堪称中国之最。本文也对古老的城墙有着详细的描述，请依据本文的描述，对“西安古城墙”写一段导游讲解词。 六、作业布置
1、完成本文练习册。
2、对于西安城我们还有许多的感慨，那么除此之外你是否有其他你所了解的城市。请参照本文，将你所了解的城市，写成一段文字，与你的家人及朋友分享。
【篇二：古朴秦川-陕西省教案】
第四节 “古朴秦川”——陕西省 一、教学分析 1.教材分析
地位与作用：陕西省是中华民族和中华文化的主要发祥地之一，具有悠久灿烂的文明历史。本节作为中国区域地理的重要组成部分，让学生了解其地理特征具有重要作用。
内容分析：本节教材内容包括陕西省的地形地貌、渭河平原、省会西安三部分，在编排上没有面面俱到，而是突出重要地理要素特征组织教材。教材还安排了“活动”、“阅读”及景观图片材料，拓展了教材内容，对灵活开展教学，活跃课堂有积极作用。
学情分析：八年级下学期的学生具有一定的地理基础，通过前面区域地理的学习，对学习区域地理的方法有了初步了解。但由于区域地理知识结构不系统、综合性较强、学习方法灵活多样等特点，有必要在教学实践中把握区域地理学习的基本要求，采用灵活多样的学习方法，为学生学习区域地理奠定坚实的基础。 2.教学目标
知识与技能：①通过地图观察，知道陕西省的位置和地形特征；②了解渭河平原优越的自然条件及对工农业的影响；③知道省会西安悠久的历史文化及在西部地区的重要地位；④分析如何根据榆林资源资源条件发展榆林的经济。
过程与方法：①学会运用地图、景观图片、文字、表格等资料说明地理事物的特点或原因，提高学生归纳、分析、解决问题的能力；②采用课
件辅助教学法、引导启发教学法、探究式学习法，尽量多渠道、多角度地调动学生学习积极性，以达到最佳教学效果。
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