教学设计
【课程标准】
欣赏 19 世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 【学习目标】
知识能力目标：通过学习本课，了解 19 世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物及代表作品。
过程与方法目标：用资料分析法理解现代美术发展的历程，以及各主要美术流派的著名人物及其代表作。
情感态度与价值观目标：培养人文素养和审美情趣。 【重点难点】
重点：19 世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。 【导入】教学过程
面对美术班，利用所拍照片“往届优秀美术毕业生”和他们的作品照片来导入。另外展示十幅昂贵名画，意在引导学生关注其艺术价值及其流派特点。 【讲授】教学过程
环节一：把本课设计成作品展览式，不同流派作品分成不同的展厅。设计意图：方便对作品流派价值特点和背景的理解把握。 第一展厅：新古典主义美术作品 作品展示：《马拉之死》《拿破仑加冕》
问题引导：从题材、画面表现形式、素描色彩等方面分析作品特点，并联系背景分析原因。师生活动：学生思考回答问题，教师根据学生回答情况进行补充和点评。
新古典主义美术特点：以重大事件为题材；强调理性，画面严整和谐；重素描，轻色彩。新古典主义呼唤英雄的原因：大革命前后的法国社会动荡，资产阶级追求英雄主义精神。第二展厅：浪漫主义美术作品
作品展示：《自由引导人民 》《枪杀马德里市民》
问题引导：从题材、画面表现形式、素描与色彩的使用等方面分析作品特点，并分析原因。师生活动：学生思考回答，教师进行补充和点评。
浪漫主义绘画特点： 注重感情；强调色彩；整体完整统一，不拘小节。 产生原因：拿破仑统治结束后，人们对 “理性王国”感到失望，寻找新的寄托。问题探究：新古典主义和浪漫主义美术表现方式有何差异？ 设计意图：通过比较两派作品，强化对各自不同特点的理解把握。 两派差异：（前者新古典主义，后者浪漫主义）
重大事件，英雄人物————民族奋斗；强调理性————注重感情；
画面严整和谐————重整体 ，轻局部；重素描，轻色彩——重色彩，轻素描 。第三展厅：现实主义美术作品
作品展示：《拾穗者》《伏尔加河上的纤夫》
问题引导：侧重从内容方面分析作品特点，联系时代背景分析原因。师生活动：学生思考回答，教师补充和点评。
现实主义绘画特点：发掘下层社会题材；表现现实生活。
原因：19 世纪中期，资本主义社会矛盾日益尖锐，人们对现实强烈不满并加以暴露和批判。第四展厅：印象画派作品
作品展示：早期印象派作品《日出﹒印象》；后期印象派作品《向日葵》《星月夜》 问题探究：早期印象派和后期印象派在绘画特点上有什么变化？有何发展趋势？ 设计意图：通过分析比较早期和后期的作品的不同特点，加深对其发展演变趋势的把握。师生活动：学生分析概括，教师补充点评。
早期印象派和后期印象派在绘画特点上有什么变化？有何发展趋势？ 早期特点：强调光与色，万物瞬间印象（写实），色彩清新明亮； 后期特点：主张抒发个性；形式夸张、色彩明快、装饰性强。 发展趋势：由描绘客观世界到揭示主观世界，重写形到重写意。第五展厅：现代主义美术作品
作品展示：《格尔尼卡》《亚威农少女》及其他不同风格的作品。
问题引导：和前几个展厅的作品比较，现代主义美术流派有哪些特点？分析时代原因。师生活动：学生联系背景回答，教师补充。
现代主义特点：反传统反理性；重视主观感受；表现知识分子精神困惑；形式多样且极端； 反传统叛逆意识出现原因： 两次世界大战造成巨大的精神创伤；工业化带来的快节奏生活加剧 了人们的紧张；科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野。环节二：学生回顾前面所学，巩固学习成果。
多媒体总结学习的成果：五大美术流派的时代、背景、特点。课件展示框架，学生自主归纳。 环节三：第六展厅：混合展厅
设计意图：即学即用——运用所学判断新展示的作品属于哪个流派，强化理解。师生活动：作品展示，学生根据所学加以判断。
作品判断：《苏格拉底之死》——新古典主义 《干草堆》——印象画派
静物 塞尚——印象画派
《希奥岛的屠杀》——浪漫主义
《拿破仑跨越阿尔卑斯山》——新古典主义 《梅杜萨之筏》——浪漫主义 《播种者》——现实主义 《石工》——现实主义 《鸢尾花》——印象画派
《吸烟斗的自画像》——印象画派 《毕加索自画像》——现代主义 《梦》——现代主义
本课小结
板 书 设 计 美术的辉煌
1、 新古典主义美术 2、浪漫主义美术 3、现实主义美术 4、 印象画派 5、 现代主义美术
高中历史《美术的辉煌1》优质课教案、教学设计
