第9课 小小果壳箱
教学目标
1、了解果壳箱的结构和功能等，初步学习果壳箱设计的基本知识。
2、能够设计出造型独特又美观的果壳箱，并运用立体纸工的形式来表现。
3、通过果壳箱的设计与制作，增强学生的环保意识，培养学生的设计意识和创新精神。 教学重难点。
重点：用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。 难点：启发学生探索创新。 教学过程
1、组织教学。
检查课前准备情况，安定学生情绪。 2、引导谈话。
（1）你见过有哪些果壳箱？
提示：果壳箱有室内、室外的区别，在材质上亦应有不同的要求。 （2）你知道果壳箱的作用吗？
激发学生关注果壳箱的热情，增强环保意识，唤醒学生强烈的社会责任感。揭示课题《小小果壳箱》。 3、欣赏比较。
（1）欣赏教科书上两幅范作，想一想，这两只果壳箱在造型上有什么不同？ （2）欣赏果壳箱的图片，说一说这些果壳箱在造型上有什么创新之处？ 4、启发想象。
（1）果壳箱的外形设计你有什么新的想法？ （2）果壳箱的投入口你有什么创新设计？ （3）对于果壳箱的功能设计，你有什么独特的想法？ 5、学生创作。
（1）用纸张等材料设计并制作一个新颖的果壳箱。 （2）提示果壳箱的标志应醒目，色彩应与环境协调。 6、作业展示。
（1）自评。展示自己的作业，并介绍作品最得意或不足之处。 （2）互评。学生相互参观交流，选出最喜欢的作业，并说说理由。 （3）师评。根据学生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。 7、课外延伸。
（1）垃圾不入箱会给人们带来哪些危害？
（2）怎样根据居住的城市的特点设计分类垃圾箱？
第10课 流动的风景线
教学目标
1、欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。 2、会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。
3、让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
教学重点。
重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。 难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。 教学过程 1、揭题。 出示课题：《流动的风景线》。 2、欣赏、分析。
（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。 （2）出示一组图片：生活中各种各样的车。 （3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。 学生答：（根据生活中观察的车进行归类。）
（4）教师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从色彩上分。 3、欣赏、感受。 （1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。） 教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？
学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救护车等。 （2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？ （3）教师提问：车身装饰有几种类型？
①广告装饰（商业的、公益的）； ②个性化装饰??
4、欣赏图片，说说装饰设计的方法。
学生回答，教师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设计；③电脑模拟设计；④模型分面设计；⑤局部位置面块设计。 5、学生作业。
（1）自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。 （2）教师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。 6、作业评价。 （1）作业展示在展板上。
（2）学生介绍自己的设计思路和采用的方式，说说通过装饰想告诉人们什么。
第11课 公交站台设计
教学目标：
1、初步了解公交站台的功能和特点，学习设计一座有特点的公交站台。
2、通过自主探究学习，尝试实践应用手绘草图或立体模型等方法来大胆表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
3、养成爱护公共设施的习惯，提高对社会生活的关注。 教学重难点：
重点：掌握设计公交站台的基本方法。
难点：抓住站台的功能和特点进行适当的创新设计，并能大胆表达出自己的设计构想。 教学过程：
1、引导学生观察生活中的公交站台图片后，教师简单介绍公交站台的功能，并出示课题。 2、分析、了解公交站台的结构等知识，初步感受公共设施与生活之间的关系。 3、引导学生自主学习公交站台设计图绘制方法，尝试手绘一座公交站台设计草图。
4、引导学生小组成员之间自主交流评价：说说同伴设计的公交站台哪些地方最吸引你。教师巡视辅导，启发学生重点注意各部分的协调统一。
5、教师演示制作步骤，引导学生能通过卷、折、穿插等技法用彩纸把自己设计稿制作成一座立体的公交站台模型。
6、布置作业要求：能用纸张制作表现一个公交站台，要体现自己的设计构思。 7、学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导。
8、引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。评价重点放在造型上是否已将自己的设计构思表现出来。
9、教师小结：要求学生课后寻找身边的公共设施不完美的地方，试着画画重新改进后的设计稿。
第12课 街市新貌
教学目标
1、调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。
2、学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3、通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。 教学重难点：
重点：选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。 难点：平面设计基础知识的灵活应用。 教学过程
1、创设情景，欣赏感受。 （1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）
提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。）
（2）新旧街道的对比。（播放：老照片。） 提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化？ （3）小结：我们家乡的街道日新月异。 提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？ （4）揭示课题：《街市新貌》。 2、欣赏图片，分析探索。
（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？ （师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）
（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性。）
（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：
① 如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？ ②你的小店要装修啦，你有什么好
主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？
小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。 3、范例赏析，拓展设计思路。 出示范作，引导学生分小组讨论。 （1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？ （2）如何确定表现主题？ （3）如何绘制设计草图？ 4、提出作业要求。 请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。 5、作业展示、教学评价。
（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。 （2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。 6、课后调查。
布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。 调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。 调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。 调查报告形式：图文结合。
第13课 生活与科幻
教学目标：
1、了解生活与科技的关系，学习用绘画的方式表现科学创意的方法。 2、欣赏改变生活的科学技术，了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并联系生活中的实际问题进行科学创想，提高创新能力。
3、培养热爱科学、热爱生活、美化生活的情感和创新意识。 教学重难点：
重点：用美术的形式表现科学幻想。
难点：从不同的角度发现身边存在的问题，并提出解决方案。 教学过程： 1、激趣导入
2、继续感知，科技给生活带来的变化，展示图片。（如：会飞的汽车、可以打电话的手表等）
3、实例欣赏，了解如何创作科幻画。
（1）学生通过课前预习，介绍达芬奇手稿作品，教师小结 （2）继续了解先进的科研产品给生活带来的变化。
我们说说目前科研的一些实用产品。如：电动自行车、眼镜摄像机等。 教师：这些发明是怎样被创造出来的呢？
教师小结：生活中存在问题——根据科学依据，寻找解决问题的方法——进行科学幻想。 （3）通过欣赏作品，了解科幻画的创作过程。 ①展示图片，思考创作过程 ②启发思考生活中存在的问题。 说一说生活中令你最烦恼事是什么？ 学生互相讨论。
教师小结：我们的社会大到宇宙，小到家庭，每天都会遇到一些问题，这就需要我们进行发明创造。
③教师总结遇到的问题。
师：小组讨论：如何解决自己或同学提出的问题？ ④展示科幻作品，思考如何表现“幻”与“画”。 ⑤欣赏作品，引导启发与思考。
师：这些小画家用丰富的绘画形式表达了自己的科学幻想，我们也一样，不但要幻想未来，还要讲幻想变成一幅美丽的画面。 4、指导创作
提出作业建议：针对生活中的问题进行科学创想，并创作一幅科幻画。 提示：用绘画的方式表达科学思想，既要有科学的创新性合理性，又要有绘画的艺术表现性。 5、学生创作，教师巡视辅导。 6、展示、交流 学生展示作品，评一评自己或同学的科幻作品。
小学六年级上册浙美版美术教案（全部）
