普通高等学校招生全国统一考试
作文等级评分标准
（中华人民共和国教育部考试中心颁布）
作文等级评分标准（部颁标准）
基 础 等 级 一等 二等 （20～17分） （16～12分） 内容切合题意 符合题意 20分 中心突出 中心明确 内容充实 内容较充实 感情真挚 感情真实 表达符合文体要20分 求 结构严谨 语言流畅 字体工整 特征深刻 20分 丰富 有文采 有创新 基本符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 较深刻 较丰富 较有文采 较有创新 三等 四等 （11～7分） （6～0分） 基本符合题意 偏离题意 中心基本明确 中心不明确或立内容单薄 意不当 感情基本真实 没有什么内容 感情虚假 大致符合文体不符合文体要求 要求 结构混乱 结构基本完整 语言不通顺,语病语言基本通顺 多 字迹清楚 字迹潦草难辨 略显深刻 个别语句有点深略显丰富 刻 略有文采 个别细节或例子略显创新 较好 个别语句较精彩 略显个性 发 展 等 级 说明：
一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创新”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
三、缺标题扣2分；字数不足的，每少50个字扣1分；每个错别字扣1分，重复的不计，错别字扣满5分为止。
四、确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
河南中招作文评分标准
四、作文（50分）作文评分标准 (50分)
项目 类别 内 容 语 言 结 构 书 写 一思想感情健康，文从字结构严字体工整，类： 立意深刻，内容充顺，语言准确谨，层次清楚 书写规范，卷面 实，中心突出 生动，表达好 整洁 (46—50分) 二类： 思想感情健康，文从字结构完字体工整，内容具体，中心明确 顺，表达较好 整，层次比较书写规范，卷面(40—45分) 清楚 较整洁 三类 思想感情健康，语言通内容尚具体，中心基顺，病句(35—39分) 本明确 少 四类： 结构基本字迹清楚，完整 有少量错别字，少量涂改 思想感情基本语言基本结构不够字迹潦草，健康，内容不够具通顺，病句不完整 错别字较多 (30—34分) 体，中心不够明确 太多 五类： 思想感情不健语言不通结构不完字迹不易康，内容不具体，中顺，病句多 整 辨认，错别字(29分以下) 心不明确 多，卷面很不整洁 一、坚持三人独立评卷。 二、作文满分的比例掌握在5％左右。 三、以下四项有一项突出者，可酌情加1—4分，加到满分50分为止。 ①感情特别真挚感人，对人生、社会、自然有独特感受。 ②立意新颖、深刻。③构思巧妙。④语言有特色。 四、没有写题目者扣2分。
（一）基础等级40分
甲、内容项（20分） 1、诠释
一等（20-----16分）：
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E行文合情入理，视为“感情真挚”。 二等（15-----11分）： A符合题意同一等；
B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 三等（10------6分）：
A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”； C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；
E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。 四等（5--------0分）：
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；
B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；
D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 2、操作
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 乙、表达项（20分） 1、诠释
①一等（20-16）
A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。
C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。
D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。
②二等（15-11）
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。 C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。 D、字体比较规范，可视为“字体工整”。 ③三等（10-6）
A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。
B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
三年级作文评分标准 具 体 标 准 分值 优秀 1．字迹工整、美观；2.写作文题目；3.语句通顺流27-30（扣畅，能用完整的句子表达出自己的意思，会使用学过的1-3） 成语；4.内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚；5.能正确使用常用的标点符号；6.字数在150字以上。 达标 1.字迹比较工整、美观；2.写作文题目；3.语句较通顺21-26（扣 流畅，能用完整的句子表达出自己的意思；4.内容比较4-10） 具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚；5.能正确使用常用的标点符号；6.字数在150左右。 不 1.书写不够认真，字迹潦草辨识困难；2.语句不通顺、0-20（扣达 不完整，病句多，错别字较多；3、内容比较简单，中11-30） 标 心不明确，文章的意思表达不清楚；4.标点符号使用错误明显；5.跑题；6.字数较少。
四年级作文评分标准
等级 具体标准 分值 优秀 1.字迹工整、美观；2.写作文题目；3.语句通顺流畅优27-30（扣美，能用完整的句子表达出自己的意思，会引用学过的1-3） 成语、谚语、俗语、名言等；4.内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能恰当地使用修饰性的词语；5.能根据自己表达的需要分段写作，层次分明；6.能正确使用常用的标点符号；7.字数在300字以上。 达标 1.字迹比较工整、美观；2、写作文题目；3、语句较通21-26（扣 顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，会偶尔引4-10） 用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4、内容较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，能使用修饰性的词语；5、能分段写作；6、能正确使用常用的标点符；不 达 标 7、字数在300字左右。 1.书写不够认真，字迹潦草辨识困难；2.语句不通顺、0-20（扣不完整，病句多，错别字多；3.内容比较简单，中心不11-30） 明确，文章的意思表达不清楚；4.标点符号使用不当；5.字数较少。
五年级作文评分标准
等级 具体标准 分值 优秀 1．字迹工整、美观，用钢笔、圆珠笔书写；2.写作文27-30（扣题目；3.语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的1-3） 意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5.段落层次分明，有一定的逻辑性；6.能正确使用常用的标点符号；7.字数在350字以上。 达标 1.字迹比较工整、美观；2.写作文题目；3.语句较通顺21-26（扣 流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上4-10） 学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；4.内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚；5.层次较分明；6.能比较正确地使用常用的标点符号；7.字数在350字左右。 不 1．书写不够认真，字迹潦草辨识困难；2.语句不通顺、0-20（扣达 不完整，病句多，错别字多；3.内容比较简单，中心不11-30） 标 明确，文章的意思表达不清楚；4.标点符号使用不当；5.字数较少。
小学作文评分标准（参考）
为改变作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。 一、作文内容分数值比例：
1、作文题目恰当（5% 1.5分）
2、思想健康，中心明确（25% 7.5分）
3、内容与题目相符，描写具体、生动（30% 9分） 4、条理清楚，段落分明（10% 3分） 5、语句通顺（20% 6分）
6、会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止。
附：书写工整、美观（卷面分 3分） 卷面太乱，字迹潦草酌情扣1—3分。 二、评分参考：（以总分30分为例）
作文评判标准中小学
