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关于高中音乐鉴赏课程策略探究
作者：余峻峰
来源：《学习周报·教与学》2020年第06期
摘 要：音乐鉴赏能力的培养是学生在音乐课程中需要掌握的一项核心技能。因此教师需要能够在课程开展的过程中，需要丰富音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，从不同角度探索音乐的特点，创新音乐鉴赏活动的形式，有效提高高中音乐听课的教学质量和效率，实现学生在当前阶段下自身综合能力水平的提升。 关键词：高中音乐;鉴赏课程;策略探究
在高中阶段下的音乐课程教学中，教师可以针对学生在当前阶段下的实际情况，来进行对比式的教学，让学生能够更加直观地感受不同的风格音乐，提升鉴赏能力。同时教师在对学生开展教学过程中，更需要能够帮助丰富音乐课堂的表现形式，促进学生自身在教学过程中的有效发展与进步。最后，教师也需要能够进行多形式的课外音乐鉴赏，以此提升学生在当前阶段下的有效学习。
一、完善对比教学，直观表现音乐形式
在音乐课程中，具有不同文化特征和情感的音乐作品反映了音乐创作的各种风格，反映了音乐风格的不同吸引力。在高中音乐课程中为了提高课堂教学的效率和质量，教师可以使用对比方法来欣赏各种创造性风格的音乐，以便学生可以准确地理解传达给音乐的感受并感受音乐的含义。音乐是一种情感表达技术，具有很强的主观性，因此教师必须首先根据音乐的情感表达进行听音乐的教育活动。在表达生动有趣的情绪时，某些音乐通常会采用明亮的节奏，节奏和歌曲的变化相对丰富。在表达悲伤和悲伤的情感时，节奏相对较慢，歌曲相对较低且柔和。教师可以选择能够表达各种情感的代表性音乐，让学生充分感受音乐在情感上的表达方式。 例如，教师在引导学生欣赏《悲怆》时，这一首曲子用低沉的节奏和调音表达作者的悲伤情绪。其次，引导学生比较音乐的不同文化特征。音乐包含丰富的文化，每个国家都有自己风格的音乐，反映出浓郁的民族情感和文化特色。比如，蒙古民歌的节奏和编排很长，使他们在聆听民歌时仿佛奔驰于广袤的草原。教师帮助学生欣赏各个民族的音乐，感受每个国家音乐创作的背景和文化特征，并充分实现音乐的文化价值。 二、丰富课堂活动，激发学生学习兴趣
新课程标准要求当前的教学充分尊重学生的自身主观意愿，行使其主观能动性，增进学生对于知识点的了解和熟悉度。根据当前高中音乐教室课程的实际开展结果，大多数教师没有意识到音乐欣赏过程对学生能力的发展很重要，学生一般而言通常通过听歌和看电影来进行音乐
关于高中音乐鉴赏课程策略探究
