1404-高职院校学前教育专业音乐课程体系改革与创新研究

由天下分享时间：2024/9/8 10:24:38 加入收藏我要投稿点赞

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高职院校学前教育专业音乐课程体系改革与创新研究

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。（一）问题背景与课题提出 1.研究背景

高职院校是我国在教育改革中新兴的高等教育院校,其教育目的是为社会培养技能型、操作型、高级应用技术管理人才。近些年,我国高等职业教育呈现迅猛发展趋势,各地市都纷纷成立自己的高等职业技术学院,高职学院所培养的学生人数已占国内大学生半数以上,学前教育是高职教育中的生力军,而学前音乐教育又是学前教育的重要组成部分,提髙高职院校学前教育学生的综合素质,是高等职业教育需要迫切解决的首要任务，是全面提升学前教育专业大学生综合素质的重要手段。许多教育专家学者也都意识到培养具有较高的音乐素质和音乐教学水平的学前教育专业人才,对于我国幼儿教育事业的发展具有重要的意义和影响的。高职高专所开设的学前教育专业,是我国当前培养幼儿教师的教育机构之一,其培养的学生将是各级各类幼儿园未来的教师,她们的专业素质和教学水平直接影响着幼儿教育和教学的质量。作为培养未来幼儿教师的一个机构,高职学前教育专业音乐课程设置就显得尤为的重要。以往的高职学前教育专业教学的侧重点是,只注重高职教育专业学生心理学和教育学的培养和学习,忽略了学生音乐综合素养的提高。对于音乐课程的学习只是专注于基本音乐知识的学习和了解,没有深入到音乐专业知识的全面学习。出于这种考虑,本研究就高职学前教育音乐课程设置开展深一步的探讨。 2.问题的分析与提出

随着高职学前教育专业大肆的扩招,所招录的学生缺乏应有的音乐基础知识和基本技能的问题越来越严重。调查研究发现,在现如今高职学前教育专业的学生中,具备音乐知识的人不到5%,这在很大程度上影响了高职学前教育专业学生的就业问题以及未来学前教育事业的发展。首先,高职院校学前教育专业的生源主要来自普通高中毕业生,生源来自职业中学的学生不到3%。她们的基础文化知识完全能够满足学前教育专业学习的需要,然而,她们最薄弱、最匮乏的是音乐方面的基础知识和基本技能;其次,创新能力是艺术发展的根本动力,是学前专业音乐教学中技能教育水平的集中表现。众所周知,现如今的高职院校基本都是由原来的几所中专学校合并而成的,无论是培养目标、教学理念、课程设置、教学方法等等方面,都需要进行大规模进一步的深化改革,以适应高职院校的教学目的和教育教学过程中出现的新问题和新情况。而目前摆在学前教育专业音乐教师面前的最大障碍是:知识结构陈旧,教育教学方法落后,教学手段单一,教学模式老化,不能适应新形势下高职学前教育专业音乐教学的需求在当前我国正在进行大刀阔斧的改革和发展学前教育的新形势和新背景下,若想要快速科学的发展学前教育专业建设,提高学前教育专业教师的专业技能、教学水平和专业综合素质是摆在我们面前迫切需要解决的重要问题。（二）课题的界定 1.学前教育：学前教育是指对学龄前儿童进行的教育。学前教育专业主要是培养全面和谐发展的、具备一定的学前教育专业知识和实际工作能力的工作人员,能在各类学前教育机构中从事学前教育机构的教师、科研人员及相关教育行政管理工作的人员。 2.音乐课程体系改革：音乐课程教学计划及其教育进程的修订。音乐课程体系改革包括音乐课程科目和课程结构设置的改革,以及作为学前教育专业重要技能的音乐课程与各科目之间的课时安排比例、以及如何进行教学与评价等关系协调。

（三）国内外研究现状综述 1.国内研究现状

高等职业院校中有关于学前教育专业中的音乐课程方面的书籍著作非常少，可以说是凤

课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研

究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

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毛麟角研究人员在资料查询过程中，搜集到的关于高等职业院校学前教育专业中音乐教学方面的研究资料基本上都是以论文为主要的研究成果而出现的。由于本人知识结构的局限和方方面面的复杂原因，要想将高职学前教育专业音乐课程设置方面的全部问题都涉及到是非常困难不现实的事情。通过有限的查阅，发现有关资料呈现以下几种情况：有关于高等职业院校学前教育专业音乐教育的研究。这部分的研究多数都是从理论的角度出发比如：对高职学前教育专业音乐教学现状教育现状的研究硕士论文有李明的《高职学前教育专业音乐教学现状以及对策研究》，文中对目前情况下我国高等职业院校中学前教育专业音乐教学的发展现状进行了详细的介绍，还有汪海的《高等职业技术学院音乐教学实践探索一以日照职业技术学院为例》、徐青的《高职音乐教育课程建设与改革的初步构想》等等。研究仅仅停留在一些问题的简单罗列，有的只提出了一些简单的观点和初步的想法，缺乏实践操作方法和意义，更谈不上具体的操作性研究。 2.国外研究现状

在查阅国内外文献资料的过程中，有关于国外学前教育专业音乐教学方面的理论研究书籍很少，但可以通过国内的一些专家学者对学前教育音乐教学方面的研究成果中了解到国外的一些音乐教学体系，综合来看，在世界范围内有广泛影响的音乐教育学派主要以苏联、美国、德国、匈牙利、瑞典为代表。对本课题的研究起到非常关键的理论支撑作用。本文基于以往的研究成果上，将对高职学前教育专业音乐课程体系现状与改革对策进行深入的探讨和研究。

（四）选题的意义与价值

研究学前教育专业中的音乐教学,对于提高我国国民整体教育质量和整体素质有着积极的意义。

1.理论价值。高职学前教育专业音乐教学的现状与改革对策的研究对于我国学前教育的发展和进步具有十分重要的实践作用和理论意义。此外,研究高职学前教育专业音乐教学的现状与改革对策也是顺应当今时代的发展需求的,在当今时代背景下,高职学前教育专业中的音乐教学研究,只有将理论性、实用性综合起来的教学理念,才能顺应新时代幼儿教育中对教师的发展要求。 2.实践意义。从幼儿园的实际情况来看,幼儿园中的一线教师是幼儿教育中最最重要的力量,她们的理论水平、专业技能的高低以及教学方式、方法的优劣直接影响着幼儿从事音乐活动的兴趣,影响幼儿音乐智力的发展。而高质量的音乐教学活动恰恰正是提高幼儿音乐审美能力的最科学、最有效的教育手段,这对于高等职业院校的学前教育专业音乐教学的改革来说既是千载难逢机遇又是关系基础教育的重大挑战,改革成功,能够有效推动高职学前教育专业音乐教学活动，影响到整个基础教育的发展。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。（一）研究的理论依据

巴班斯基的教学过程最优化理论。巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。学前教育专业的音乐课程体系最优化设置，将使学前教育专业学生音乐技能学习达到最大化，有利于学前教育专业学生技能素质的重要提升。（二）研究目标

高职院校学前教育专业是我国培养一线学前教育师资的主体，且学前教育专业音乐课程

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究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

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设置是确保师资质量的关键。所以为促进高职院校学前教育专业课程设置改革，应对科技的不断进步以及课程理念带来的挑战，缩小培养的人才与社会需求之间的差距，对高职院校学前教育专业课程设置进行研究具有非常重要的意义。本研究从高职院校学前教育专业课程音乐设置现状调查入手，获取案例学校音乐课程设置的第一手资料，为研究提供现实基础，并以高职院校学前教育专业课程设置的原则和依据为出发点，对案例学校的课程设置现状进行分析，得出案例学校音乐课程设置的特点，最后借鉴前人经验，尝试性的提出学前教育专业音乐课程体系设置改革创新的建议。（三）研究内容

1.学前教育专业音乐课程体系建设现状及存在的问题分析。通过问卷调查得到案例学校的实际情况，并就调查作出分析。

2.学前教育专业音乐课程体系改革对策。从教学理念、教师水平、课程与方法等方面提出课程体系改革创新的策略。

3.学前教育专业音乐课程体系改革实践。通过案例学校的音乐课程体系改革实践，同期进行学生的跟踪反馈，获取第一手资料，及时总结音乐课改革创新的经验及不足。

（四）研究创新

现阶段对高职院校学前教育专业音乐课程体系设置进行研究的比较少,大多数以学前教育专业音乐课程整体的设置进行研究,本研究的创新之处是,通过调查的方法获取案例学校学前教育专业音乐课程设置的一手资料。了解案例学校学前教育专业课程设置的整体状况,并以此为出发点对案例学校学前教育专业课程设置进行整体性的研究。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（一）研究思路

本研究通过对高职院校学前教育专业音乐课程体系设置方面问题的探讨,以相关课程理论为出发点,调查×××职业技术学院学前教育专业的音乐课程设置状况,并对该学校学前教育专业课程设置进行评价与分析,在此基础上,为高职院校学前教育专业音乐课程体系改革提供一些建议。（二）研究方法

1.文献资料法:文章采用文献研究法,通过查看文摘,查阅查看书籍,通过网络查询关于论题的资料并分析将其运用的文章中,整理成自己的观点并在文章中体现出来。

2.问卷调查法:为了高质量的完成本课题研究,取得第一手的研究资料,将对本校校学前教育专业的学生进行了问卷调查。问卷范围既包括学生也包括教师，通过问卷得到了教学方面的第一手资料,为本次研究提供了有力支持。

3.行动研究法:通过深入笔者所在地区的幼儿园实地观察和对幼儿园教师的跟踪了解, 让本次研究做到有的放失,又有利于为学前教育专业音乐教学的改革指明方向,提出科学有效的对策。

（三）实施步骤

第一阶段：准备阶段（2015年10月—2015年12月）