互联网+创客教育中学生物课堂教学
模式的策略研究
关于《 互联网+创客教育中学生物课堂教学模式的策略研究 》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
【摘 要】伴随着我国基础教育前进的步伐，教学改革的进程越来越深入，全面促使课堂教学形式的转变和更新，其中互联网+创客教育的有效实施，为课堂教学注入新的生命力量，促使学生创新素养得到全面提升。高中生物教师，探索互联网+创客教育全面融合的有效方式，为学生创新能力和素养的提高开拓途径、拓展范围，让学生的创新智慧得到快速地增强，从而促使学生对生物课堂教学产生浓厚的兴趣，在学习中自觉地探究未知的生物教学内容，以推动课堂教学效率的提升。 下载论文网
【关键词】互联网+；创客教育；课堂教学模式
多年以来，传统教学模式的影响，应试教育的制约，导致广大教育者在教学改革中，举步维艰、行动迟缓，课堂气氛死气沉沉、学生对课堂教学活动缺乏参与的兴趣、丧失活力、没有激情，
面对陈旧、??后教学模式所带来的课堂弊端，使师生备受课堂教学的煎熬，课堂教学效率低下。结合学科课堂教学实际，变革教学策略和方式，赋予课堂教学无限的生机和活力，就需要有效地实现互联网+创客教育的融合，以切实增强课堂教学的实效性。高中生物教师，积极地转变教学方式，更新教学模式，推动互联网+创客教育的整合，营造高效、实用、快乐的课堂环境，引导学生自主地探寻新知，为学生带来创新性学习方法，充分调动学生的学习兴趣，从而有效地提升课堂的教学质量，本文对此进行简单地分析和说明。
一、变革传统的导入方式，有效地促进互联网+创客教育的结合
高中生物学科是一门提高学生创新素养的重要课程，是与学生的实际生活紧密相连的，实现互联网+创客教育的有效结合，是新课程表准对课堂教学提出的新要求、新期盼，在此过程中，可以引导学生积极地参加社会实践活动，以互联网+创客教育为契机，有效地开展各种形式的创新活动，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在互联网+创客教育的结合中，激发学生对知识的探索欲望，主动地探究生物教材知识，使高中生物课堂更加充满创新性、趣味性，最终充分调动学生学习高中生物知识的自觉性性和主动性。比如，在引领下学生学习《细胞中的糖类和脂质》这一节课时，假如一味地采用传统的导入方式，直接导入新课，对学生进行单纯地知识传授，就会严重削弱学生学习的积极性，
无法唤醒潜藏在内心深处的学习动机，但是如果借用互联网+创客教育，为学生展示一组校级运动会的视频，然后进行创新性的提问：“参加运动会的人员，会消耗大量的体力，那么你们认为视频中的运动员想要尽快的补充能量应该吃些什么？请简单地说明一下理由。”以生活实际为突破口的提问方式，激发学生对课堂学习的兴趣，从而引导出要学习的内容细胞中的糖分和脂质。 二、突出学科知识之间的关联，巧妙地实现互联网+创客教育的整合
高中生物学科知识与化学、物理之间存在着不可分割的关系，学科知识之间互相渗透、融为一体、协调一致。因此，在高中生物课堂教学中，为实现生物知识与其他学科之间建立密切的联系，充分体现学科知识之间的综合性和实践性，必须有效地整合互联网+创客教育，全面培养学生联系学科知识的综合素养和能力。比如，在学生学习“半透膜的选择透过性”时，在实现生活中，已经有许多物质与本节课的学习内容相关，像无机盐、糖和甘油等，融入水中很快的扩散，容易透过半透膜，然而对于一些基本的物质，如蛋白质、淀粉等，很难在水中溶解，并且不容易透过半透膜，为便于学生理解和学习，教师可以借助多媒体技术，播放视频，实现学科知识与互联网+创客教育的整合，从而对学生进行更深一层次的生物知识教学，引导学生构建完整的知识体系，加强学科之间的相互联系，引导学生将各科知识有机地结合在一起，进而提高学生的综合能力。
互联网+创客教育中学生物课堂教学模式的策略研究
