际”都是围绕团结协作主题的。根据课文内容的特点，我教学阅读课文时采取密致式教学方式。引导学生同时读几篇课文，感悟课文中阐述的道理，有助于学生人际交往原则和方法的形成。
学生语言的积累不仅仅来自于课文内容，教师的语言对学生的语言积累起着潜移默化的作用。教师在解读文本的基础上，在教授内容时，有效地创设情境，使学生获得更加丰富的情感体验。人教版第三册第三组教材围绕“爱祖国”这个专题编写的，《识字3》整篇洋溢着对祖国的歌颂，然后可以完成《语文园地三》中“我爱祖国”的阅读，与此课内容连接紧密，继而一起去领略大家《欢庆》祖国生日和申奥成功后《我们成功了》的情景，奥运将在什么地方召开？“北京”“我们就一同去看看北京的美景吧！”，进一步学习《北京》一课。这一切都已成为现实，我们期盼着台湾的统一，以此带学生去《看雪》。学生由宏观地感受爱祖国的情感到具体到关注奥运会，具体到了解城市，并在期盼台湾回归祖国的祝愿中结束此单元的学习。
相互融合，有机整合，不但能提高学生学习的效率，提高课堂的教学效益。而且教师将这些课文有机联系时，为课文间架设了诗般的桥梁，激发着学生无穷的学习兴趣。 二、设计单元结构，培养学生能力
新教材最大的特点是它的开发性。优化单元教学设计，不但为教师发挥无限智慧和无穷创造力提供了空间，而且教师可以引导学生自己去思考、去探究、去实践，给学生创设一个条理、系统、运用、重组知识的机会，使突破课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式
成为可能。引导学生在专题活动的全过程中获得亲身参与的体验、经验，不断提高语文综合素养，并学会分享与合作，培养搜集、
优化单元教学的关键是在解读文本的基础上，遵循化零为整、由直接经验到间接经验的原则，选准单元教学的切入点，并合理优化组合。可采用以下几种方式：
（一）主教材通读，实践活动穿插，学生调查展示后续 这是一种比较常用的单元教学方式。学生可采取密致式或分散式阅读主教材的方式，针对教材的深入学习，落实和拓展《语文园地》中的“日积月累”“读读背背”,如人教版二年级下册第三单元“语文园地”中“词语搭配”“日积月累”都可以在主教材中渗透完成，既节省了教学时间，又强化了练习，本单元的说话练习识让学生说说家乡的变化，在主教材学习的过程中，启发学生观察身边的变化，帮助学生积累素材和语言，在展示台中进行图片和文字的展示。
（二）实践活动导入，知识经验和生活经验相伴，阅读和表达并行
《语文课程标准》中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”主题单元教学为有针对性地进行语文实践提供了可能。如人教版语文第四册第一单元教材围绕“春天里的发现”这一专题，教师引导学生学生走进春天,发现春天的特点，探索春天的奥秘。教学中，教师先安排了两节作为学生语言知识的准备课，学习了《找春天》和《语文园地一》中 “读读背背” 的内容，学生积累了许多具体描写
春天美景的语句。教师利用两节课带领学生到社区内的泰丰公园开展实践活动。引导学生成为活动的主人，自由组合学习小组，并用与春天有关的植物或动物为自己的小组命名，自制头饰，参与活动。 尊重学生已有的知识经验，并由此处入手。有效调动学生已有的知识经验，如：你积累的描写有关春天的好词佳句，你知道春天是什么样子的？在实践活动中，指导学生调动眼、手、鼻、耳等多种器官进行观察，让学生闭上眼睛感受春风，老师引导说：“春风像”学生脱口而出：“春风像妈妈的手轻轻抚摸着我……”恰当地使用了已积累的语言，活动成为了学生积累与运用的过程。教师的语言从语气到语汇成为学生学习的例子。
活动过程中，以学生应用语言为主。学生观察到垂柳，教师及时引导学生复习古诗《咏柳》，师问：“柳条还像什么？”生：“柳条像姑娘长长的辫子”；师问：“湖水像什么？倒映着什么”生：“湖水像一面大镜子，倒映着拔地而起的高楼大厦，倒映着美丽的塑像，倒映着岸边的垂柳……”
学生用一节课进行总结。活动后，同学们在自己的作文中写道： 常安然：今天，我们和春天相约在泰丰公园。翠绿的小草冲破了冬天的阻力。我亲自摸了摸小草，一点也不扎手。我们坐在草地上一起触摸，共同讨论，共同交流。同学们共同分享收获。
张珩：泰丰公园的小草油绿油绿的，深深地将我吸引了。我情不自禁地做了一个深呼吸，哇，好香啊！那可不是一般的香，真是清香扑鼻呀！那山桃一簇簇的，像一张张粉红色的笑脸。那一个个碧桃的花骨
朵儿都在含苞待放，我小心翼翼地摸摸它，柔柔的，软软的。那柳枝随风舞动，让我不禁联想到《咏柳》中“万条垂下绿丝绦”的诗句、我随手捡了一根，闻了一下，我似乎闻到了春天的气息……啊！泰丰公园居然藏着这么多春天的秘密！
刘鹏：我发现了五颜六色的花儿开了。有粉色的山桃花，紫色的蝴蝶花，黄色的迎春花，小草变得绿油油的，就像春姑娘给大地涂抹上了绿色的油漆。金灿灿的阳光温暖的照在绿茵茵的草坪上，仿佛为大地穿上了淡绿色的衣服。我听见了鸟儿清脆的叫声，和孩子们欢快地呼唤……这就是我们的春天。
其实，大自然还有许许多多的奥妙需要我们去探索，只要细心观察，就一定会找到它。
刘一麟：我摸到了柳树的枝条，很滑，像摸了一层油。可以这么美的柳枝竟有人忍心将它们揪下来，我想提醒这些不讲公德的人：小树是有生命的，请珍爱它们吧！公园的小径旁又翠绿挺拔的松树，树上有许多松果……
宋英东：我还发现柳树已经悄悄长出嫩绿的叶子，我惊喜地发现原来柳树也有花，是嫩绿色的，形状像玉米。听肖老师介绍，柳絮就是从这里飞出的，真是太神奇了！
肖路凝：我们看到了许多棵茂盛的松树，松针非常扎人。我们捡了好多松果，把 它拿在手里时间长了，手觉得黏黏的，老师给我们解释道：“那是松脂，有许多用途。”我从来不知道还有这样的东西，太有趣了！我远远地看到几只飘荡的风筝，我不禁羡慕它们：能自由自在
地享受春天，真幸福！
我们意外地看见了一只满身花纹的蝴蝶，在我眼前一眨眼就飞进了树丛中。我捡了许多松果，有大的，有小的，有的像桃花，有的像草莓……
春姑娘吹蓝了天空，吹绿了小草，吹来了泰丰的焕然一新。 郭钟元：一路上，我们看到了许多嫩嫩的小草，绽放的花朵，苍翠的松树。但也发现了一些不太文明的现象：一些人乱扔垃圾，工人叔叔辛辛苦苦培育的小树被攀折断，让我看了十分心疼。这么优美的环境需要我们大家来共同维护，才能使我们的生活更加美好 。 周圆圆：河水真亮呀，像一面大镜子。河水倒映着长长的柳枝，倒映着周围高大的建筑，倒映着供游人休息的长椅……让人感到十分惬意。
齐舒怡：郭老师让我们闭上眼睛感受春风，我们轻轻地闭上眼睛，一阵春风吹来，柔柔的，暖暖的，好像妈妈的手抚摸着我的脸，又好像伙伴我的耳旁说悄悄话，痒痒的，舒服极了……
赵子彤：今天我在泰丰公园找到了春天，桃花朵朵争艳，在阳光的照耀下片片放光；柳树抽出了柳条抽出了嫩芽，随风舞动，像摇摆着绿油油的长辫子。当然，那美丽的迎春花也不示弱，幸福地穿上了黄色的裙子，迎着春风翩翩起舞……
王子淳：还未进泰丰公园，我们看到嫩绿的小草从地下探出头来，远远地看到苍翠的松树像一排排哨兵守护着公园，我们已按捺不住激动的心情，想快些冲进公园里。我放眼往公园里边望去，黄绿色的柳枝
优化单元设计实现高效教学
