提升小学音乐教师专业素养的有效策略

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提升小学音乐教师专业素养的有效策略

作者：沈亚红

来源：《江苏教育·教师发展》2024年第03期

【摘 要】小学音乐教师的专业素养直接影响着音乐学科的教学质量，针对小学音乐教师专业素养的现状进行分析和研究，并运用系统培训、校本研修、专项训练等多种渠道提高音乐教师专业素养，从而有效提升小学音乐教育整体水平。

【关键词】专业素养;知识结构;系统培训;校本研修;专项训练

【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）22-0059-02 【作者简介】沈亚红，江苏省宜兴市城北小学（江苏宜兴，214200）副校长，高级教师。

近年来，通过对音乐教师基本功技能比赛、课堂教学大比武情况反馈以及对部分学校的音乐学科调研、随堂听课、社团活动训练等情况分析，目前小学音乐教师专业素养主要存在以下几个问题：专业知识结构失衡、电化教学手段运用不当、课堂教学质量堪忧、缺乏奉献钻研精神。针对这些问题，我们从系统培训、校本研修、专项训练等方面来探讨如何提高音乐教师的专业素养。

一、系统培训求发展

针对音乐教师的培训，各地区教育部门应统一规划培训方案，充分发挥市内外专家和骨干教师的示范引领作用，采取网络线上线下同步进行的培训模式，分期分批分模块进行系统培训。

1.组建团队。我们可以组建专家团队，采取外聘专家指导引领、本地骨干教师示范、优秀青年教师演练的方式，提高音乐教师的教学质量。专家的培训指导能让参训教师把握新的教学方向，本地骨干教师落实好具体的培训方案，优秀青年教师在专家的带领下做好具体实施和操作。

2.拟定内容。根据音乐教师现有素养存在的问题和学科发展的需要，培训的主要内容可以分为“课程研究”和“技能强化”两大板块。“课程研究”包括新课标解读、教案撰写、教学策略、教学导入、教学应变、教学后记、教学科研等课程。“技能强化”包括合唱指挥、声乐演唱、作品分析、钢琴弹唱与伴奏编配、舞蹈表演及创编排练等。

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3.合理编班。可以在培训前期对参训教师进行专业技能的摸底考核，根据考核结果合理编班。将专业水平相当的教师编在同一个班内，有助于培训过程中的因材施教，真正让教师通过培训扬长补短。

4.有效检测。每次培训时，都要有负责人对参训教师进行考勤。培训形式要灵活多样，并把握好教学进度，及时了解参训教师的掌握情况。教师培训过程中遇到的问题和困惑要一起探讨，学习过程中的收获和心得要及时分享。每一个学习模块结束，专家组要对参训教师进行有效检测，并总结经验分析存在的问题，使下一模块的培训达到最优化。对培训合格的教师颁发结业证书，登记继续教育学时。 二、校本研修助成长

各级政府、教育主管部门近年来开始高度重视音乐教育，从学校教学设备的添置到教师专业技能的培训，校本研修要责任到人，落到实处。

1.名师团队，合作互助。近年来，许多地区都成立了以特级教师、学科带头人为核心的名师工作室，工作室团队内的所有教师资源共享、抱团前行，对教学方法的引领、成功课例的分享、教学成果的展示都有着前瞻性的带头作用。组建名师团队可以让团队成员通过相互观摩、研讨、实践，使各个层级的教师在专业素养、教学方法、课堂实践中得到同伴无私的帮助，不断增强自身的专业素养和教学能力。教师通过合作，相互促进、共同提高，获得专业上的互助式发展。

2.青蓝结对，专业引领。选派学校专业素养较高的教师带领青年教师，从最基本的课堂组织、教态心态，到教材重难点的把握、教学设计、教学策略、教学应变等一系列环节，手把手地传、帮、带，让青年教师少走弯路，加快步入正轨。

3.校际交流，互补共赢。单所学校特别是小规模的农村学校，专职音乐教师往往只有一个人，单枪匹马很难形成教学研讨氛围。我们可以充分发挥教学联盟及教育集团的优势，加强音乐教师之间的校级流动和研讨活动，让几所学校的音乐教师集中进行课堂观摩、说课议课，共同探讨教材中的知识点和解决策略，让音乐教师也有专业归属感。同时，校际交流能形成一种竞争激励机制，以增进音乐教师的学科专业水平和课堂教学效果。 三、专项训练促提升

学校社团包括舞蹈、合唱、器乐队等专项团队的组建和训练，直接考验音乐教师的专业素养，一个有上进心的音乐教师，会在一次次专项训练中快速成长起来。

1.不断注入内驱动力。中国有句古话：要给别人一杯水，自己首先要有一桶水。因此，每个项目的负责教师为了能给学生“一杯水”，必须在专项技能上不断丰富提升自己的“一桶水”。

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成功的道路是由目标铺成的，有了明确的目标才会有积极的行动。因而教师要不断学习新的专业知识，提炼高效的训练方法，投入无限的工作热情。

2.加强沟通协调能力。一方面，教师从社团建队初期学生的选拔，到训练时间的落实、人员的保证，再到取得领导及其他任课教师的支持，与学生、家长交流，都离不开良好的沟通力。另一方面，训练场地的保障、学校经费的投入、比赛表演时服装和道具的准备、后勤服务等环节，都考验音乐教师的工作协调能力，每一次的活动都能增强专职音乐教师的能力。 音乐教师要不断提高音乐教学技能，用自己的歌聲、琴声、语言和动作，将音乐的美传递给学生。