《品德与社会》（上教版）三年级第二学期
5、浦江的述说
杨浦区杨浦小学
夏画缘
资源信息表
关键词：黄浦江、浦江大桥、浦江隧道、上海著名景观 标题:
第
5课《浦江的述说》（教学设计与说明） 1. 教学目标
（1） 知道黄浦江是上海的母亲河。
（2） 了解浦江两岸日新月异的变化，感受上海前进的步伐。 2. 教学内容
第一课时完成教学目标（Do 第二课时完成教学目标（2）。
3. 教学重点
描述:
从浦江看上海前进的步伐。
4. 教学难点
从黄沛江及两岸的变化感受改革开放政策的伟大。
5. 教学关键
通过了解沛江两岸日新月异的变化，感受上海前进的步伐，从而产生豪感。
6. 教学方式、方法和教学策略
在整个教学活动中，采用媒体教学法、情境体验法、合作互享法等, 让学生在体验中感悟，在分享中明理。
小学《品德与社会》
学科:
（上教版）三年级第语种：汉语
二学期第五课
自 媒体格式： .doc 学习者： 教师、学生 资源类型： 文本类素材 教育类型：小学教育〉三年级 作者： 夏画缘 单位： 杨浦区杨浦小学 地址： 河间路401号2000 190 Email: xiahuayuan@citiz.net 一、说课
1. 教材
《沛江的述说》是《品德与社会》（上教版）三年级第二学期第二单元《上 海在前进》中的第一,篇课文。本课通过对黄浦江多侧面的介绍、描写，反映了上 海在解放以后，特别是改革开放以来发生的翻天覆地的变化。本课不仅是本单元 的开首篇，也是总述和重点。全课将地理、历史、社会、品德诸多知识融合在一 起，容量比较大。
2. 学情
目前的学生基本上生于上海，长于上海，对于黄浦江、浦江之桥及浦江两岸 的景点并不陌生，对于上海这些年的变化，也是亲眼目睹的。但这些了解只是表 面的、浅层次的，对于这些景物的特点、作用，以及对上海人民的重大意义，他 们是不太了解的。至于为什么会有这些变化，他们更不会明白。
3. 教学目标
在教学中，我参考教参中的目标，分别落实到两个课时中。 第一课时目标：知道黄浦江是上海的母亲河。
第二课时目标：了解浦江两岸口新月异的变化，感受上海前进的步伐。
4. 教法
（1）媒体教学法：利用多媒体演示，将教学内容以浦江自述形式同步播放，富 有情感的
自述随着孩子童真的语言流入了同学们的心田，也打动了他们的心，自 述中插入的地理、历史知识也便自然而然地为同学们所接受，印入了他们的脑海。 根据本课教学内容的编排，教师在制作媒体时安排了 “上海的母亲河”、“浦江之 船”、“浦江之桥”和“浦江两岸”这四个板块，将黄浦江流经区域以地图形式展 示给学生，还撷取了新旧上海的对照图片，以
及绘制的关于浦江过江通道的统计 表格，便于学生直观地获取知识，理解内容。
(2)情感体验法：在课堂洋中，学生的情绪决定了他们学习的兴趣，只有激发 他们的情感，
课堂效果才能真正达成。根据本课以第一人称自述的特点，教师利 用录音自述，并配合观看媒体的手段调动学生的情绪，以期用富有情感的描述激 发学生积极的情感，促进教学目标的达成。
5. 学法
(1) 资料收集法：思想品德教学中要使学生从不知到知、从不懂到懂、从不接 受到接受、
从不执行到执行的转化过程必须依靠他们自身的力量去思考、判断、 同化来完成。通过收集资料，可以在课前让学生了解更多的相关知识，拓展思维。 课前，教师教给上网、翻阅书籍、询问父母、看地图等方法，教他们用这些方法 调查黄浦江有哪些过江通道，希望能发掘学生自身的力量去寻找知识，并用自己 的思考判断来内化这些知识。
(2) 合作互享法：课堂教学中有大量的信息可以分享，单纯在老师这里获得是 远远不够
的，通过合作分享，学生将自己的信息与他人的分享、整合，让他们的 认知进一步等到提升，知识也得到拓展。本教学中大量采用了这个学法，让学生 以小组合作互相交流调查的成果，分享查找的资料，了解黄浦江的过江通道，感 受上海前进的步伐。
6. 实施
本篇课文，可用两课时来完成。 第一课时主要通过四个环节开展教学：
首先听一段浦江的自述，让学生了解黄浦江是上海的母亲河，知道黄浦江的 源头、流经区域、流入何处、长度等，对浦江有一个初步的了解。
然后让学生看地图找浦江的位置，并能说说它流经的区域，在了解地理知识 的同时复习查阅地图的方法。另外，通过说说“如果没有黄浦江，人们的生活会 怎么样？ ”，知道浦江对于上海人民的重要性。
接着，继续听沛江自述——沛江之船，了解沛江既是人们游览的景点，也是
景观体育运动举办的场所。
最后，通过从了解船只本身的发展入手，进而了解浦江历史演进的过程，激 发学生的民族自豪感。
在第二课时也通过四个环节进行教学：
首先通过聆听“浦江自述——浦江之桥”部分的内容，使学生了解上海人过 江方式的演进，从而了解改革开放以来上海城市交通的巨大变化，感受上海前进 的步伐。
然后通过填写表格的形式，让学生交流查找资料的结果，使学生了解浦江上 的几座大桥及其建造时间、主要特点。
接着，请学生继续以小组合作的形式展示调查结果，使学生在交流中了解浦 江两岸的各种通道，更能增强他们的自豪感。
最后请学生组内交流沛东浦西翻天覆地的变化，请学生以小导游的身份介绍 陆家嘴，交流上海为什么会发生这么大的变化，了解邓小平与改革开放政策。
二、教学设计 教学目标：
1、 知道黄浦江是上海的母亲河。
2、 了解浦江两岸口新月异的变化，感受上海前进的步伐。
教学重点、难点和关键: 重点：从浦江看上海前进的步伐。 难点：从黄浦江及两岸的变化感受改革开放政策的伟大。
关键：通过了解浦江两岸日新月异的变化，感受上海前进的步伐，从而产生自豪 感。
教学内容分配：
第一课时完成教学目标（1） 第二课时完成教学目标（2）
教学资源：
1、 《品德与社会》三年级第二学期课本 2、 《品德与社会》三年级第二学期配套教参
3、网络搜索关键字：黄浦江、浦江大桥、浦江隧道、上海著名景观
教学准备：
1、 教师制作课件：上海风光。 2、 学生调查黄浦江的过江通道。
教学过程：
第一课时
一、听浦江自述，看浦江位置
依据本课以第一人称自述的特点，通过观看课件，听一段富有情感的“沛 江自述”，将学生自然而然地带入情境，使之内心油然地升腾起作为浦江人 的自豪感。同时H引导学生运用上学期学过的知识，在地图上指认出黄沛 江的流经区域、黄浦江流入长江的位置。 1、 引入课题
我们常听大人说：“我们是喝浦江水长大的疽'那对养育我们的母亲河——黄 浦江你乂了解多少呢？这节课就让我们来听听浦江的述说。
2、 出示课题：浦江的述说 3、 播放课件：沛江的自述
小朋友，你们好！我叫浦浦，家住繁华的大都市上海。早在几百年前，上海 还是个小渔村，我就已经在了。那肘的我可清闲啦，只有儿只小丽板、小木筏从 我身上经过，那时候的我可寂寞了。可如今就不一样了，勤劳、能干的上海人民 将我日夜打扮，使我成为上海的象征和骄傲。
现在的我为上海提供饮用、灌溉、通航和工业用水，当我听到上海人民亲切 地称我“母亲河”，我的心里别提有多激动，多自豪了！
我源自浙江的龙王山脉，经过开阔的淀山湖，穿过上海的松江区、闵行区、 奉贤区、卢湾区等11个区，其中还包括你们学校所在的杨沛区呢！最后，我由 吴淞口汇入长江。
小朋友们，如果你们还想进一?步了解我，那就请到我的身边来，我等着和你 们继续聊。
4、 看浦江位置
能不能从地图上找出黄浦江的位置？并说说它流经哪些区域？
（黄浦江全长113.4米，从淀山湖穿过上海黄沛区、卢湾区、徐汇区、长宁 区、普陀区、静安区、闸北区、虹口区、杨浦区、浦东新区等11个区，在吴淞 口汇入长江。）
5、 想一想：如果没有黄浦江，人们的生活会怎么样？
人人都需要生活用水，我们吃的蔬菜、水果要用黄浦江水灌溉，外国、外地 运来的各类用品、物资都要经过黄浦江航道。没有了黄浦江，上海人民根本不能 生活。
6、 小结过渡：
黄浦江水养育了我们，我们是喝着浦江水长大的；黄浦江水灌溉着各类植物, 使我们常年生活在葱茏绿树之间；黄浦江那宽阔的河道又是上海联系全国各地和 世界各国的桥梁。黄浦江真是我们的母亲河！
《品德与社会》(上教版)三年级第二学期.doc
