思想政治教学团队
职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 讲师 职 务 吴少华 研究生（博士） 讲师 年 龄 专 业 职 务 37 政治学 参加工作时间 高校教龄 2014.07 1
三、教学情况
1．主要授课情况：
姓名 俞海洛 徐建立 张鸿韬 赵桂兰 赵建杰 宋慧敏 王玉 潘丹丹 马玉阶 吴少华 教授 教授 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 职称 教授 课程 形势与政策 马克思主义哲学 西方哲学史 政治经济学 当代世界经济与政治 邓小平理论概论 马列经典著作选读 思想政治学科教学论 马克思主义经典原著选读 中国共产党思想政治教育史 逻辑学 西方政治思想史
2．教材建设情况：
教材名称 作者（主编/参编章节字数） 出版社 出版年 入选规划或获奖情况 11
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《形势与政策》俞海洛（主编） 春季版 《形势与政策》 俞海洛（主编） 秋季版 《大学生形势与 政策教育方法论俞海洛（主编） 教程》 河南人民2009 出版社 河南人民2008 出版社 河南省高等学校形势与政策课统编教材 河南省高等学校形势与政策课统编教材 河南人民2010 出版社
3．教学成果获奖情况：
项 目 名 称 形势与政策教育教学方法论（教材） “马克思主义基本原理概论”课实践教学模式构建研究 河南省高师教育应对高中新课程合格师资培养的研究 基于基础教育新课程需要的“思想政治学科教学论”课程改革研究与实践， 厅级 一等奖 厅级 一等奖 厅级 一等奖 奖励 名称 省级 奖励 级别 特等奖 时间 获奖成员及名次 2012.1 2012.2 2012.2 2014.7 宋慧敏 俞海洛 宋慧敏 宋慧敏
4．教学改革项目：
项 目 名 称 高等学校法制教育现状和改革 河南地方高师院校服务
经费 项目来源 起止时间 2010.6-2012.6 团队成员及名次 俞海洛 主持 宋慧敏 12
河南省软科学课题 省级 思想政治教学团队
农村基础教育师资培养问题研究 基于基础教育新课程需要的“思想政治学科教学论”课程改革研究与实践， 河南省高师教育应对高中新课程合格师资培养的研究 “小组合作学习与训练”在学科教学论中的应用与功效
校级 厅级 厅级 2012 2013.8 宋慧敏 2012.2 宋慧敏 2012.10 宋慧敏 5．教学改革特色： 1．团队设置特色 （1）团队定位准确，发展目标清晰 团队的宗旨是培养具有较高政治素质、道德素质和马克思主义素养，具有较强理论创新能力和实践创新能力，能胜任基础教育和中等教育实践，以及在各类高校、研究机构、机关团体从事基础理论教学、科学研究和党务管理工作的应用型高级专门人才。团队努力的目标是在未来五年争取把思想政治教育专业教学团队打造成一支师德高尚、结构合理、专兼结合、适应思想政治教育课教学需要，有较高学术水平、较强科研能力与社会服务能力，具有一定发展潜力、能够保证团队建设的科学发展和可持续发展、在省内外有一定影响的优秀教学团队。 （2）团队综合实力强，带头人知名度高 经过多年建设，我们形成了以省内知名专家、教授为核心，以中青年骨干教师为主体的优秀教学团队。团队带头人俞海洛教授，是河南省高校形势与政策教育教学研究中心主任，河南省形势与政策课程的创建人，河南省形势与政策课程教材的组织与编写者，河南省形势与政策课程骨干教师的主持培训者。
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同时是河南省高校思想政治工作研究会副会长，河南省教育厅学术技术带头人。周口师范学院院长、党委副书记。不仅政治素质高、组织管理能力强、科研成果丰富，在省内外享有较高的学术地位和知名度。 团队成员中很多是河南省或学校骨干教师，两位核心成员均为相关学科的硕士生导师，他们学历、学位高，科研成绩突出，教学效果好。团队成员中有长期从事思想政治教育工作的院领导，有高学历高职称的一线教师，他们都有深厚的思想政治理论素养和丰富的思想政治教育工作经验，具有明显的人才优势。 （3）团队学历层次高，学缘结构、年龄、职称结构合理。 团队目前共有成员10人。从学历层次来看，博士6人，硕士 4人；从职称结构来看：教授3人，副教授8人， 讲师4人；从学缘结构来看，分别毕业于浙江大学、武汉大学、北京交通大学、上海财经大学、华东师范大学、郑州大学、河南大学等院校；从年龄结构来看，50岁以上3人，40-49岁以上4人，39岁以下8人，40岁以下的成员占大多数，团队呈现年轻化、专业化特色。 思想政治教育是一项复杂的教育工程，具有跨学科、跨专业教育的特点，涉及哲学、法学、马克思主义、教育学等众多学科、专业和课程。单一学科背景的教师受专业、能力限制，在教学上难以兼顾系统与深入的双重目标，这就形成了不同学科背景教师相互补充、联合攻关的需求。本团队教师的学科背景有马克思主义哲学、伦理学、马克思主义基本原理、思想政治教育、中国近现代史等专业，这些专业教师集中于思想政治教育，为进一步增强团队综合教学能力提供了必要知识支撑。 2．切实可行的创新性改革措施 （1）构建特色鲜明的人才培养方案 :构建新的人才培养方案，突出适应河南乃至全国中学政治课新课程改革的需要，立足地方，施行新的以“2.5+1.5”的“分层教学”、“分类培养”为特色的人才培养方案，培养马克思主义基本理论扎实、思想政治素质与人文素质好、知识广博、师范技能好、实践能力强、具有创新精神和创新能力的应用型、实践型高级专门人才。 （2）探索新的教学方法和教学模式：深化教学改革，提高教学的针对性和实效性。充分尊重学生在教学活动中的主体地位，调动学生的学习积极性。优化课堂教学模式，教学中采用包含读（原著）、听（专题报告）、讲（系统讲授）、谈（讨论交流）、看（录像）、走（社会实践）、写（调查报告、读书心得、学术论文）等多种教学要素的、以人为本的多样化、个性化教学模式。坚持理论联系实际，准确解答青年大学生关注的热点、难点问题。探索高等学校扩招后思
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想政治理论课教学的科学管理方式，规范教学管理。定期开展集体备课，改进教学方法和手段，完善思想政治理论课考试评价方法。强化综合评价，着重考察学生对理论的系统掌握及运用理论分析、观察和处理实际问题的能力，全面反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。 （3）采用现代化的教学手段：教学团队教师采用电子教案并结合多媒体课件进行授课，充分发挥多媒体教学形式多样、信息量大、形象直观的优势，运用大量的图片、动画、音乐、原声录音、文献等材料，不仅省去了大量的板书时间，并且以更加整齐、美观、生动和可重现等方式展现课程内容，提高了教学效率，增强学生的学习兴趣，提升了教学效果。每学期根据学生反映和教学要求，对电子教案和多媒体课件进行修改和完善，使之不断更新和升级，提高教学内容的时效性和针对性。与其他学科相比，思想政治理论课程的教学有其独特的学科特点，它既要求提升学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。因此，在理论课程的教学中必须充分重视实践教学环节，使学生通过形式多样的实践活动形成对当代中国的马克思主义理论的感性认识，直至上升为理性认识。 （4）创设一种实现实践教学常规化的新机制:思想政治教育不能停留在书本上、课堂上，必须理论联系实际，强化实践教学，在社会实践中提高教学效果。我系思想政治教育专业一向重视实践教学，首先在实践课教学师资安排上给予保证，坚持安排骨干教师从事实践课教学工作。其次在教学内容安排上，注重理论与实践的接轨与结合。再次注重学生师范技能训练与实践教学相结合。第四发挥评奖评优的量化积分考评机制，加强学生的第二课堂活动。第五实行导师制，指导学生的专业理论学习实践活动，培养学生兴趣与爱好，提高学生综合素质。通过创设一种实践教学新机制，把各独立实践环节有机联系起来，实现实践教学的常规化，这在河南省各高校中是鲜见的。这是本团队在实践教学方面的一大特色和亮点。 3.实践性教学 深入开展实践性课程的教学改革， 创设一种实践教学新机制，把各独立实践环节有机联系起来，实现实践教学的常规化，加大推行大学生创新性实验计划的力度，以强化实践教学的实效性，切实提高学生的综合素质。具体做法是： （1）加强实践性教学课程的特色建设。首先在实践课教学师资安排上给予保证，坚持安排骨干教师从事实践课教学工作。其次在教学内容安排上，注重理论与实践的接轨与结合。第一，改革思想政治教育教学法课程的教学内容和考核模式。缩短课堂教学课时，增加课外实践实习实训环节，通过微格实验、
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周口师范学院教学团队简介
