初中美术教材七年级上册第三课
画家笔下的色彩
教材分析
本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学习目标
知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。
情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。
学习重点
掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。
学习难点
对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。 教学过程
一、激趣导入，美的感受
大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。 问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？ 问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？
同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。
（板书课题----画家笔下的色彩）
【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。】
二、新课学习，美的体验
1．色彩与情感表现
让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。
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学生回答，教师补充(略)
红色想到国旗、火焰，血液，所以有热情、冲动，温暖兴奋的感觉；蓝色让人联想到大海、蓝天，让我们有冷静、广阔、纯洁的感觉；绿色想到的是田野、草原、森林，让人感到了生命的气息……
通过这个测验，我们体会到色彩跟人的情感有着密切的关系，大家对色彩的感受既有“通感”，也有不同的理解和感受，不同性格、不同种族的人对色彩的感受也不尽相同。
【设计意图：这是本课第一部分的学习内容，相对较为简单。通过心理小测试切入，让学生自己展开想象，并进行表述，教师起到引导和提升的作用。】 2．认识色彩
（1）看，老师给大家带来了什么？（出示装有红、黄、蓝、绿、橙、紫颜色水的六个矿泉水瓶子。）
问：这是什么颜色？（引出“色相”概念） （2）老师找一个同学帮我做一个小小的实验。（让学生在另外一瓶装有红色颜色水的矿泉水瓶子中加入少量普兰，并摇匀。）
让学生们对比两瓶红色水的不同。（导出“纯度”的概念） 教师动手示范色彩纯度的变化，学生动手体验。 （3）老师再找一个同学帮我做一个小小的实验。（让学生在另外一瓶装有蓝色水的矿泉水瓶子中加入少量白色，并摇匀。）
让学生们对比两瓶蓝色水的不同。（导出“明度”的概念）
教师动手示范明度渐变色块，学生动手体验。
在大屏幕上把六个矿泉水瓶，变为黑白色，让学生观察和体会；再把《向日葵》变成黑白色，并出示黑白渐变色块，让学生进一步理解明度的概念。
同一色彩有不同的明度变化，不同的色彩之间，也存在着明度变化。
【设计意图：这是本课第二部分的学习内容，难度相对较大。通过观察实物、动手体验、图片比较，深入浅出，先易后难，让学生更为直观、更为深入地理解色彩三要素。】
3．色调
老师发现不少同学的作业纸很有意思，它本身就成了一幅抽象画，出示学生作业纸。问：这幅画是以什么色彩为主啊？（引出色调的概念） 列出画家作品，进一步认识以色相分类的不同色调。
事实上，画家常常改变色彩的明度和纯度来表达不同的情感。
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出示油画作品《秋深》，改变明度，体验亮色调、暗色调给人的不同感受；出示农民画《猴子吹号》，改变纯度，体验高纯度色调与低纯度色调给人的不同感受，小组讨论，并进行描述。 小测验：色调变变变
学生挑战大师作品《向日葵》，进行变调体验。
学生作业讲评。 【设计意图：这是本课第三部分的学习内容，以色相分类的色调很容易理解，而以明度、纯度分类的色调相对比较抽象，通过图片比较、动手体验，让学生直观深入地体验，不同色调给人的不同感受。】
三、课堂小结，美的总结
利用思维导图的办法，结合板书，进行圈画指引，理清本节课的学习内容。 【设计意图：本课共有三部分学习内容，色彩概念较为抽象，学生相对陌生，利助思维导图的办法，有助于学生梳理知识脉络。】
四、课堂拓展，美的延续
今天，我们一起走进了色彩的世界，初步学习了色彩的相关知识，但是，还有好多知识，比如色彩的冷暖，色彩的对比与和谐等等，都没有接触到，这要等到下一节课来解决，让我们共同期待。
同学们，学习知识的目的是为了运用，让我们运用你所学到的色彩知识来感受大自然，欣赏大师作品，或者拿起手中的画笔来抒发我们的情感，美化我们的生活，让我们的世界更加绚丽多姿多彩。
五、板书设计
画家笔下的色彩
3 色彩与情感表现 认识色彩 色调
【教学反思：本课的学习内容包括色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分，以凡﹒高的油画作品《向日葵》为主线，学习色彩基础知识，了解色彩在美术作品中的运用，体验不同色调带给人们的不同感受，并运用色彩来表现自己的情感。色彩概念较为抽象难懂，学生相对陌生，本课学习尽量选择直观性教学手段，通过观察实物、图片比较、口头描述、教师示范、学生动手体验等教学活动，遵循先易后难的原则，尽量直观而又深入地进行学习。但，囿于学习时间、学生基础等因素制约，很多知识只是浅尝辄止，无法拓展。】
学情分析
七年级学生对美术课充满兴趣，但对美术知识的掌握，理解差距较大。学生已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。
学生充满丰富的想象力，但欠缺美术技能的表现力，因此把重点放在对学生造型、色彩的运用，让学生自己创造美，学会运用美，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。
效果分析
这节课，我始终贯穿以人为本，应用赏识教育的教学特色，在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，培养学生基本的美
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术素养，使更多的学生获得更深层次得成功体验。
教材分析
本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。
评测练习
作业：
运用所学知识改变《向日葵》的色调，体会画面色调改变以后带给你的新的感受。
课后反思
本课的学习内容包括色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分，以凡﹒高的油画作品《向日葵》为主线，学习色彩基础知识，了解色彩在美术作品中的运用，体验不同色调带给人们的不同感受，并运用色彩来表现自己的情感。色彩概念较为抽象难懂，学生相对陌生，本课学习尽量选择直观性教学手段，通过观察实物、图片比较、口头描
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初中美术_第三课 画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思
