新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的
大气》第四节《全球气候变化》教案
【教案背景】1.面向学生：高一学生
2.学科：地理
3.课时：1课时
4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响
【课标要求】
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 【三维教学目标】 1．知识和能力：
①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
②举例说明全球气候变化对人类活动的影响。 2．过程与方法：
①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。 ②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观： ①渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。 ②培养学生辩证分析问题的能力。 【教材分析】
“全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用。
本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决。教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。 【教学重难点】
分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育
【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜索的资料
【教学手段】多媒体辅助教学
【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法 【教学过程】
投影有关全球变暖的图片【百度图片】
http://baike.http://www.cmpx.com.cn//albums/758611/758611.html#2197651$83cab81eb022787f403417f6
http://baike.http://www.cmpx.com.cn//albums/758611/758611.html#2197651$4075890a2cbfa07f94ca6bf6
http://baike.http://www.cmpx.com.cn//albums/834804/834804.html#0$9252ae7e6330cc1b0dd7da71
教学环节1：电影片段欣赏
【导入】说到全球气候变化，有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。
【播放电影片段1：电影刚开始南极冰盖断裂的片段】 思考：
1、这段影片反映了什么现象？
2、影片中科学家在钻探，是为了提取什么？用来做什么呢？
【承转过渡】冰芯，用来研究古代气候。全球气候是如何变化的？
教学环节2：全球气候变化的主要特征
一、全球气候在不断变化之中 （一）概念
气候变化是长期大气状态变化的一种反映,主要表现为不同尺度的冷暖和干湿变化。
空（二）分类 特定地点的气候变化
间 按 区域气候变化
尺 时 全球气候变化
度 空 尺时 地质历史时期的气候变化 距今上万年至几十亿年前的气候 度间 划尺近现代的气候变化 近一二百年的气候 分度 【归纳】大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化的细节。
【小组讨论1】读图2.28《全球气候的长期演变》 【教师指导读图】纵坐标：距今时间，单位是亿年，越往下代表越古老，越往上代表离现在越近。横坐标表示了两个要素：气温和降水，中线代表现代气温和降水，以现代气温和降水为基准。 思考1：
科学家利用什么方法推测古温度的变化？ 思考2：
在地质时期，地表经历几次大冰期？
【教师追问】从图上看，现代的气温变化有何特点？ 提示：强调全球变暖不仅有人为原因，还有自然原因，地球气温处于自然的周期性上升的过程。 思考3：
恐龙繁盛时期的气候有什么特点？（气温和降水） 思考4：
地质历史时期气候变化特点？
恐龙繁盛时期
【小组讨论2】
据图2.29-2.30（为方便学生读图，在课件中，将两个图叠加）思考： 1、 近百年来全球气温变化的特点是什么？
2、全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性？ 3、人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加？
教学环节3：全球气候变化的可能影响（小组讨论及发言）
二、 全球气候变化的可能影响 【承转过渡】全球气候变化不仅仅是气候变暖，但气候变暖无疑是近现代全球气候变化最显著的特征。
【小组合作探究活动】（全班共四大组，每组前后两桌为一小组，选出一位中心发言人组织本组的讨论。讨论内容来自课本，以及课前小组成员通过互联网等方式搜集到的资料。） 分小组讨论：全球变暖会带来哪些影响？ 第一组：全球变暖与海平面、海岸带 第二组：全球变暖与农业 第三组：全球变暖与自然灾害 第四组：全球变暖与人类健康 （参考答案）
第一组：全球变暖与海平面、海岸带 投影图片：
http://baike.http://www.cmpx.com.cn//albums/758611/758611.html#0$bbe0d311492d3137b8127b6a
http://www.zszx.info/imagematerial/view.asp?id=31808 ●海平面上升，沿海低地面临被淹没的危险； ●海岸侵蚀加剧，滨海湿地等遭到破坏
●影响沿海地区农业生产、水产养殖业、港口设备和海岸建筑物 第二组：全球变暖与农业 投影图片：
http://baike.http://www.cmpx.com.cn//albums/758611/758611.html#0$0e655ca7def205c4d0435837
http://baike.http://www.cmpx.com.cn//albums/758611/758611.html#0$9252ae7e4f3ba8690dd7da2a
●对农业产量、作物品种、耕作方式、农业生产的稳定性等方面，都会产生一定影响； ●气温升高，温度带北移，高纬度地区生产期延长，产量提高；
●陆地蒸发加剧，土壤水分减少，低纬度地区产量下降，中纬度“谷物带”病虫害加剧； 第三组：全球变暖与自然灾害 投影图片：
http://pic.news.sohu.com/group-208707.shtml#g=208707&p=1812139
●对地表大气循环和水循环产生影响，增加降水极端异常事件的发生，导致暴雨、洪涝、干旱等自然灾害发生的频率和强度有所增加 第四组：全球变暖与人类健康
●极端天气和气候事件(厄尔尼诺、干旱、洪涝、热浪等)，加快和扰乱了人体的新陈代谢，危害人体健康；
●扩大某些疫病的流行；
【教师讲述】除了我们刚才讨论的这些，全球变暖还会影响工业、生态系统等等。我们必须警惕全球变暖带来的影响。这让我想起了《后天》电影海报上的一句话：
The day after tomorrow, where will you be?（明天之后，你在何方？ ）
教学环节4：我们的节能行动——课前问卷调查结果分析
三、 应对气候变化的措施 【小组讨论3】
针对气候变化，我们应有哪些措施？
【点拨】针对原因，提出对策。节能减排，植树造林等
【小组讨论4】作为一个中学生，我们能为延缓全球气候变暖做些什么？ 【课前问卷调查结果分析】 我们来看看同学们的节能行动。（以高一（7）班为例） 第1题，我们班有31位同学选择了绿色出行，让我们为他们送上掌声。
第2题，绝大部分同学选择了只开自己所在位置的灯和风扇，但是据我观察，B出现的几率更多。说明大家都意识到了应该做到C，但是行动上没有落实，其实节能减排并不遥远，你只需要动动手指，按下开关，就可以为延缓全球变暖做出贡献。
第4题，这个结果有点出乎我的意料，我没有想到竟然有36位同学选择了无所谓的漠然处之的态度。很多时候，正是我们的无所谓，让我们的地球备受伤害。从心动到行动只有一步之遥，希望大家从身边的小事做起，从节约一度电、节约一滴水开始。 【播放电影片段2：影片最后总统的讲话】
【结束语】气候变化的影响并没有我们想象地那么遥远，它也许就在明天，也许就在后天，我不希望有一天，我们对我们的子孙后代说，We were wrong ， I was wrong！
【板书设计】 全球气候变化
地质历史时期 冷暖干湿变化
近现代 全球变暖：人为原因 影响 应对措施
人类生产、生活过度 海平面 节能减排 排放CO2 农业
自然灾害
毁林 人类健康 植树造林
附录：
我们的节能行动——地理课课前调查问卷
亲爱的同学：
请根据你的实际情况作答，你真实的想法更有利于我们的教学。请在你选定的答案后面划正字，以便科代表统计结果。谢谢你的合作！ 问题 1、你上学、放学的出行方选项 A 父母开车接送 你的选择 式 2、（夏天）放学后，如果只有你一个人在教室，你会 3、你会在最后离开教室时检查是否关闭了所有的空调、风扇、电灯吗？ 4、在宿舍里，虽然天气已经转凉了，但有同学仍然开了空调，你会 B 自己搭公交或单车出行 B 全部风扇和日光灯都开着 C 只开自己所在位置的风扇和日光灯 A 一定会 B 偶尔会 C 从不 B 无所谓 A 全部空调、风扇、日光灯都开着 A 劝说同学要节能环保，坚决关掉 【教学反思】
为激发学生的学习兴趣，笔者采取了多种教学方法和教学手段。通过电影片段引起学生对全球气候变化的关注，通过问题教学启迪学生思维，通过开展小组合作学习等方式，促进学生的发散性思维。
学生对“全球气候变化的可能影响”的讨论与分析是本课的重点。为了组织好学生的讨论，在课前一周将每组的前后两桌分为一小组，选出中心发言人，中心发言人组织本组同学收集资料，课堂上组织本组讨论。由于责任落实到个人，从而使资料的收集和课堂的讨论得以顺利进行。在学生发言的过程中，教师一定要认真倾听，即便学生的思维偏离了课堂的预设，也不要打断学生。学生发言之后，教师要及时给予鼓励，对学生回答错误的地方要及时纠正。学生的答案可能有很多，教师小结时要点出关键词。
“应对气候变化的措施”主要有人类的行动和学生个人的行动，由于教学时间的限制，笔者在此处做了取舍，“人类的行动”只做点拨，重点放在分析“学生的个人行动”上。在课前进行“我们的节能行动——地理课课前问卷调查”，了解学生的节能习惯，通过调查问卷结果分析，鼓励学生关注节能减排，从节约一度电、节约一滴水开始，从而达到渗透环境教育、情感教育的目标。
【教学流程图】 《后天》电影片段欣赏，学生思考回答 教师据片段内容设问
学生听讲，思考，回答 全球气候变化的特征：指导
读图，据图设问
小组讨论，中心发言人发言 全球气候变化的可能影响
教师点评，小结，归纳要点 我们的节能行动——地理课 课前调查问卷 学生课前据实填写
人教版高中地理必修一高中地理必修1《全球气候变化》教案
