外力作用下的振动说课稿
大港八中 雷耀辉
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
“外力作用下的振动”是人教版一般高中物理课程标准实验教科书《物理》选修3-4第十一章机械振动第5节内容。本节以“外力作用下的振动”为题目，介绍了外力作用下的三种振动形式“阻尼振动”“受迫振动”“共振”。在内容安排上与老教材有较大的转变，如此做不仅能够使学生熟悉到阻尼振动、受迫振动和共振都属于外力作用下的振动，而且有利于学生对振动分类的明白得。 （二）教学目标
1、知识与技术
明白阻尼振动及阻尼振动中能量的转化情形；明白受迫振动，明白受迫振动的频率等于驱动力的频率；明白共振和发生共振的条件，明白共振的应用和避免。
2、进程与方式
通过对阻尼振动、受迫振动和共振现象的实验探讨和实例分析，培育学生的观看分析能力；了解共振在实际中的应用和避免，提高理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观
通过受迫振动和共振的，熟悉内因和外因的辩证关系；通过共振的应用和避免的，渗透一分为二的辩证法观点。 （三）教学重点
阻尼振动振幅的减小情形，
受迫振动及驱动力频率与受迫振动频率的关系， 共振及产生共振的条件 （四）教学难点
物体是不是能发生共振决定于驱动力的频率与物体固有频率的大小关系，与驱动力大小无关；当f驱＝f固时，物体做受迫振动的振幅最大。（对共振的条件的明白得）
二、学情分析
学生在学习本课之前学习了简谐运动的规律，图像等知识，并对振动的周期、频率、振幅等物理概念的明白得比较深刻。
三、教法学法
依照以上学情分析,确信如下教法：
第一介绍振动物体的固有频率的概念，再从能量的角度入手分析阻尼振动，讨论如何将阻尼转变为等幅振动，引入受迫振动的概念。进而通过实验探讨了受迫振动的频率与驱动力频率的关系，最后利用实验探讨了受迫振动的振幅与驱动力频率的关系，从而熟悉了共振现象。并联系在生活、生产中比较常见的共振现象，讨论、了解共振的优缺点。在中我充分发挥实验的作用，让学生清楚地熟悉阻尼振动的振幅减小的进程，使学生明白得物体在做受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系，和受迫振动的频率与物体固有频率接近时振动的特点，并充分明白得共振曲线的物理意义。另外，在本节的教学中应注意多举一些共振在实际中的应用和幸免共振的做法，培育学生理论联系实际的能力和适应。
在学习进程中，要让学生主动参与、乐于探讨、擅长试探，注重搜集和处置信息，获取新知识并学会解决问题。
四.教学进程
教学内容 一． 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 激起兴趣，设置悬念 引入课题：外力作学生观看，思考 视频（大桥倒塌） 用下的振动 二．新课教学 讲述什么是固有学生思考，理解 知识铺垫 固有振动，固有频振动，固有频率 率 （一）阻尼振动 阻尼振动的特点： 1. 2. 能量减少 振幅减少 在实际振动的过根据实际振动的理解阻尼振动的程中，引导学生思过程，学生得出能概念，及能量、振考其能量、振幅的量、振幅越来越幅变化情况 变化情况，从而引小。 出阻尼振动的概理解阻尼振动的念 引导学生思考阻总结阻尼大小与 应用知识，总结规尼振动中阻尼大振幅变化快慢的律 小与振幅变化快关系 慢的关系， 概念 3阻尼振动的图像 引导学生思考阻 思考，观看 尼振动的振动图像，演示实验 （二）受迫振动 设问:阻尼振动振 幅不断减小，怎样学生思考并提出可以得到持续稳猜想 定的振动？并以生活实例荡秋千为例，启发学生思考 1.驱动力、受迫振引入驱动力、受迫学生思考理解概 动的概念 振动的概念 念 受迫振动的能量学生分析、思考、培养学生发现问 题的能力 转化关系 得出结论 3.受迫振动的特受迫振动的频率观察实验，得出受点 与驱动力的频率迫振动的频率等的关系，教师演示于驱动力的频率 实验， （三）共振 启发思考：物体做 受迫振动的频率 联系实际，激发兴趣 直观理解阻尼振动 与系统的固有频学生思考，提出猜启发思考，激起兴率无关，那么受迫想 振动的振幅是否也跟它的固有频率及驱动力的频率有怎样的关系呢？ 趣
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