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初中英语教学中自制教具的原则和技巧
作者：岳雪梅
来源：《成长·读写月刊》2016年第09期
【摘 要】太多使用多媒体课件会给学生带来并疲劳感和繁重感，对学习效果带来不良影响，而直观教具的使用有助于学生学习效果和兴趣的提升。初中英语教师应该不断提升自制教具的能力。本文对直观教具使用的必要性、类型、制作、原则和技巧进行了分析。 【关键词】自制教具；初中英语；直观性；应用；技巧
在初中英语教学中，根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具，对于教学工作是非常重要的。在我们的实际教学工作中，大多数时候我们没有用教具，很多时候直接使用PPT多媒体课件进行教学，虽然多媒体课件有很多优点，但是也会给学生带来疲劳感、繁重感等不利于教学效果的负面影响。而这个时候，直观教具便是一个很好的选择，它可以让学生有一种耳目一新的学习体验。我们应该不断提升自制教具的能力，因为自制教具更具有针对性、实用性，也减少了我们的成本投入，更具有可行性。 一、初中英语教学中使用教具的必要性
初中学生在英语学生的初始阶段，会遇到一些困难，能否克服这些困难，对学习兴趣的形成影响很大。这个时候，教师能够采用一些直观教具辅助教学，对于学习提升英语学习的兴趣是有很大帮助的。可以让学生在有兴趣的基础上，学得越来越好，让得越来越牢，从而为进一步的学习打下牢固的基础，为将来可能的专业化的英语学习做好准备。
针对实践阶段的学生的心理特征，直观教具是很好的选择，也是很有必要的。 二、自制教具的类型
直观教具很多，我们简单的将其分为两大类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验、参观；二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。实物直观和模象直观教具都有自己的优点。但笔者认为，在初中英语教学过程中，实物直观更有趣味性，更能吸引学生注意，更能提升学生学习兴趣。比如说食物类实物，学生可以看、可以用手触摸，可以用口品尝，也可以用鼻子闻其气味，这是全方位的体验和感受，是全新位的学习经历。教师在这个过程中，要充分发挥引领作用，将学生的思维的兴趣引领到自己设计好的学习方向上来，这是非常重要的。当然我们不能在初中三年的英语教学中都一直使用实物直观教具，当学生到了八年级、九年级阶段后，我们要从实物直观教具逐渐向模象直观教具转移，这样才有利于培养学生的抽象思维能力。实物直观教具能更好的提升学生学习兴趣，但不利于学生真正的建立起英语学习的理性知识。如何能够将学生学习英语的感性的兴趣转化成为理性深刻的知识，才是我们的教学目的。
初中英语教学中自制教具的原则和技巧
