第1题 文化适应又称为 A.边缘 B.濡化 C.结合 D.融合 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0 2
第2题 教育人类学研究方法的学科特征是 A.实地调研与文化分析 B.教育咨询 C.教育反馈 D.文化哲学 答案:A 您的答案A 题目分数2.0 此题得分2.0
第3题 教育进化具有 A.固体性 B.倒退性 C.文化性 D.物质性 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
第4题 是教育文化功能的本质表现。 A.测量智力 B.塑造人格 C.锻炼体力 D.培养审美 答案:B 您的答案B 题目分数2.0
5第5题 中国教育人类学发展得益于 A.辛亥革命 B.清朝瓦解 C.文化革命 D.改革开放 答案:D 您的答案D 题目分数2.0 此题得分2.0
6第6题 “功能学派”主张重点研究文化与社会的 问题。 A.公民权利 B.结构互动 C.学校成长 D.社区发展 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0 7第7题 不属于文化分析的学派的有 A.功能主义 B.辩证主义 C.冲突论 D.文化生态学 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
8第8题 教育人种志研究的核心工作是 A.田野研究 B.推论 C.访谈 D.问卷 答案:A
9第9题 现代教育发展需以 为准则 A.技术提高 B.法制法规 C.社会功效 D.政治制度 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
10第10题 多元文化教育最终要通过 来实现。 A.社区教育 B.价值观教育 C.家庭教育 D.课程与教学 答案:D 您的答案D 题目分数2.0 此题得分2.0
11第11题 当前中国教育人类学的主要研究取向不包括 A.弱势人群教育问题研究 B.有色人种教育问题研究 C.主流文化教育研究范型 D.少数民族教育研究模式 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
12第12题 哲学教育人类学关注 A.人的存在 B.人性是什么 C.文化的发展 D.文化的意义 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
13第13题 是基本的民族生存方式的反映。 A.家庭关系 B.经济发展 C.文化模式 D.生产关系 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
14第14题 课堂人种志研究以 的质性研究而著称。 A.反面的 B.直接的 C.宏观的 D.粗略的 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
15第15题 人的未特定化使人具有人的 与可教育性。 A.群体性 B.可塑性 C.民族性 D.求生性 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
16第16题 受过教育的人要通过 才能真正实现现代化转变。 A.参与社会实践 B.参与政治革命 C.参与社交礼仪 D.参与社团活动 答案:A 您的答案A 题目分数2.0 此题得分2.0
17第17题 是分组实践的基础和保证。 A.独立探讨 B.合作学习 C.课外实践 D.课内学习 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
18第18题 教育人类学是运用 的方法来研究教育。 A.教育学 B.文化学 C.人类学 D.经济学 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
19第19题 教育人类学研究的首要问题是 A.经济问题 B.政治问题 C.哲学问题 D.教育与人的生成发展 答案:D 您的答案D 题目分数2.0 此题得分2.0 20第20题 是文化构成要素的核心。 A.身体 B.土地 C.语言 D.货币 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
21第21题 是文化创新的根本动力。 A.道德建设 B.教育创新 C.政体稳定 D.经济增长 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
22第22题 文化适应是文化延续和 的基本过程。 A.社会个性化 B.个体人性化 C.个体文化化 D.经济现代化 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
23第23题 课堂人种志强调研究者尽可能实现 A.研究对象参与 B.观察和访谈 C.研究对象的确定 D.参与观察 答案:D 您的答案D 题目分数2.0 此题得分2.0 24第24题 不属于人的生成特征。 A.文化演进之历程 B.文化适应性成长之过程 C.教育化之进程 D.只求温饱之过程 答案:D 您的答案D 题目分数2.0 此题得分2.0 25第25题 多元文化教育的基础是文化之间的 A.相互歧视 B.相互排斥 C.相互承认和尊重 D.相互对抗 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
26第26题 课堂人种志研究要求研究者必须走出一条 之路。 A.在这里-回到这里-去那里 B.回到这里-去那里-在这里 C.在这里-去那里-回到这里 D.去那里-在这里-回到这里 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
27第27题 主体生成教育的要求教师发挥 A.独裁作用 B.主导作用 C.统治作用 D.惩罚作用 答案:B 您的答案B
28第28题 是濡化过程中的关键环节。 A.社会 B.经济 C.教育 D.政治 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
29第29题 人的 是人的本质的最高表现。 A.主体性 B.自然性 C.道德性 D.宗教性 答案:A 您的答案A 题目分数2.0 此题得分2.0
30第30题 教育人种志崇尚 和描述。 A.主观 B.客观 C.经验 D.书本 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
31第31题 西方民族在教育价值取向上表现出强烈的 A.功利主义 B.大公无私 C.家庭主义 D.道德主义 答案:A 您的答案A 题目分数2.0 此题得分2.0
32第32题 文化进化论认为 A.文化的发展是没有规律可循的 B.文化并非特定社会实践的产物 C.文化的演进与教育有内在关系 D.文化的发展与文化内在特性无关 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
33第33题 在多元文化社会里学校通常应当代表 文化。 A.有钱人的 B.有权人的 C.公众的 D.少数阶层的 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
34第34题 在学科联姻基础上人类学与教育学在研究目的上都要致力于人的 。 A.道德性发展 B.智力发展 C.完整性发展 D.体力发展 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
35第35题 人类的行为在很大程度上是 潜移默化的结果。 A.政治模式B.文化模式 C.经济模式 D.理性模式 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
36第36题 人格的全面发展论强调培养 A.政治人 B.经济人 C.健全人 D.复杂人 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
37第37题 哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于 。 A.学校特色 B.经济发展 C.分数与考试 D.人的塑造 答案:D 您的答案D 题目分数2.0 此题得分2.0
38第38题 教育进化的特征有 A.教育进化具有整合性 B.教育进化具有反复性 C.教育进化具有倒退性 D.教育进化具有无常性 答案:A 您的答案A 题目分数2.0 此题得分
39第39题 课堂人种志的量化研究主要是以 描述研究对象。 A.层次关系 B.反馈关系 C.数量关系 D.人际关系 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0 40第40题 以下哪种不属于教育人种志的世界观特征 A.注重本地人作用 B.重视教育机构的文化联系 C.强调个人主观意见 D.重视学校文化功能 答案:C 您的答案A 题目分
数2.0 此题得分0.0
41第41题 中华民族在参与自然中形成了 精神。 A.中庸 B.安土重迁 C.学而优则仕 D.官本位 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
42第42题 以下属于教育人类学理论分析模式的是 A.垃圾罐模式 B.权变模式 C.综合模式 D.本质生成模式 答案:D 您的答案D 题目分数2.0
43第43题 以下属于民族基本要素的有 A.语言 B.土地 C.房屋 D.体质 答案:A 您的答案A 题目分数2.0 此题得分2.0
44第44题 教育与人类进化是一种广义上的 A.价值的表现 B.人的生成 C.经验的获得 D.道德的成长 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
45第45题 哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究 是认识教育的基础。 A.人的形成 B.家庭的形成 C.经济发展 D.道德问题 答案:A 您的答案A 题目分数2.0 此题得分2.0
46第46题 教育是人的 。 A.人生观 B.自我定义 C.世界观 D.价值观 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
47第47题 是创新文化的关键。 A.培养官场人员 B.培养教书匠 C.培养管理人员 D.培养创造性人才 答案:D 您的答案D 题目分数2.0 此题得分2.0
48第48题 个体文化适应过程的特点不包括 A.文化适应是人生过程 B.文化适应有不同的发展阶段 C.个体文化适应有不同的历史特点 D.文化适应有相同的发展阶段 答案:D 您的答案D 题目分数2.0 此题得分2.0
49第49题 课堂人种志研究是从 建立一定的联系开始的。 A.学校研究与教学 B.研究者与课堂 C.研究者与学校 D.研究者与教育 答案:B 您的答案B 题目分数2.0 此题得分2.0
50第50题 哲学教育人类学主要以 的学者为代表。 A.欧美 B.太平洋地区 C.德语系等欧洲国家 D.东亚 答案:C 您的答案C 题目分数2.0 此题得分2.0
51 教育人类学的研究对象非常注重 A.教育与社会发展的研究 B.教育与人类发展的跨文化研究 C.教育与政治关系的研究 D.教育与经济体制关系研究 答案:B 您的答案B
52人格的发展是在 中形成的。 A.工具发明 B.生产创造 C.文化适应 D.生活选择 答案:C
53跨文化教育的基本目标在于培养学生 A.跨文化的适应能力 B.平等的教育机会 C.平等的学业成绩 D.平等的就业机会 答案:A 您的答案A
54 是确定课堂人种志研究对象的最主要因素. A.研究对象的代表性 B.研究资金 C.研究队伍 D.研究技术 答案:A
55民族文化模式的核心是 A.民族文化心理结构 B.民族社会结构 C.民族经济结构 D.民族政治结构 答案:A 您的答案A 题目分数2 此题得分
56文化教育人类学关注教育中的 A.普及问题 B.分班问题 C.经费问题 D.文化问题 答案:D 您的答案
57教育人类学认为人之所以成为人主要在于人的遗传具有的 A.本能 B.未特定性 C.自然性 D.价值性 答案:B 您的答案B
58人类的整体进化主要是以 的水平和形式实现的A.教育发展 B.社会存在 C.集体主义 D.能力进步 答案:A 您的
59在本体上教育应不断使人趋向 A.真实 B.善良 C.美丽D.真善美的统一 答案:D 您的答案
60关于社会现代化表述正确的是A.现代化等于西方化 B.现代化是一种经济制度的形
式 C.现代化是以经济发展为基础的 D.现代化可以在封闭的环境中进行 答案:C 您的答案C 题目分数2 此题得分2.0
61课堂人种志是研究者在 中做研究。A.家里 B.课堂 C.课外 D.校园 答案:B 您的答案B
62关于学校的表述正确的是 A.学校是文化传递的唯一场所 B.学校不能体现统治集团的文化价值 C.学校能够表现出文化间的相互竞争 D.学校可以代替其他文化适应过程 答案:C
63文化教育人类学主要以 等国家学者为代表。A.欧美及亚太 B.欧盟 C.德语系国家 D.东亚 答案:A 您的答案A 题目分数2 此题得分2.0
64 是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A.教育社会学研究 B.教育人种志研究 C.家庭教育研究 D.学科教学研究 答案:B 您的答
65文化教育人类学关注 A.人性是什么 B.人是什么 C.文化对人形成的作用 D.人的社会责任 答案:C 您的答案C
66 是濡化过程中的关键环节。A.社会 B.经济 C.教育 D.政治 答案:C
67教育既是一种文化活动也是一种A.政治历程 B.建设历程 C.文化历程 D.经济历程 答案:C
68人种志将课堂作为获得教学研究的 的“田野”A.第一手资料 B.第二手资料 C.第三手资料 D.间接性资料 答案:A 您的答案
69教育价值观是一种人类对 的追求A.考试测验 B.经济规模 C.教育功效 D.分数排名 答案:C 您的答案C 题目分数2 此题得分2.
70多元文化课程与教学的策略首先应考虑的是 A.学生的学习策略 B.学校的发展远景 C.家长支持策略 D.社会协调计划 答案:A 您的答案A 题目分数2 此题得分2.
第1题 (10) 分 简述教育人类学的人性观的内容。 答教育人类学的人性观 1人具有自然性本质 2人具有社会性本质 3人具有思维和语言能力的本质 4人具有自我的本质 5人具有主体性的本质 6人具有创造的本质 7人具有发展的本质 8人具有追求意义的本质 打开可视化编辑器输入内容
第2题 (10) 分 简述人的未特定化对人的生成的作用
答未特定化与人的生成 1未特定化赋予人以可塑性 2未特定化赋予人以教育的需求与可能 3未特定化赋予人以社会性 打开可视化编辑器输入内容
第3题 (10) 分 什么是濡化 答1、濡化表示在特定文化中个体或群体继承和延续传统的过程。 2、 首先有赫斯科维茨提出。 3、濡化是把人类和其他生物加以区别的学习经验能是一个人在生命的开始和延续中 借此钟经验以获得在该文化中生存的能力。 4、从个体角度说人类具有两种承继。 5、一种是生物性承继即人类的繁衍与生存继续。 6、一是人类有别于动物而独有的即文化的习得与传承——濡化。 7、其本质意义是人的学习与教育。 8、从群体角度说濡化是不同族群、不同社会赖以存在和延续的方式
及手段同时也是族群认同的过程标志之一。 打开可视化编辑器输入内容
第4题 (10) 分 什么是本质生成模式
答本质生成模式 1、人的形成是认识教育的基础 2、教育本质揭示人的塑造 3、教育过程包涵人的生成 打开可视化编辑器输入内容
第5题 (10) 分 教育进化的基本特征有哪些 答教育进化的基本特征 1. 教育进化具有整合性 2. 教育进化是多种社会力互动合力的产物 3. 教育进化与人类社会发展相一致 打开可视化编辑器输入内容
第6题 (10) 分 简述人的生成特征。 答人的生成特征 一人的生成是文化演进之历程 二人的生成是社会文化适应性的过程 三人的生成是教育化之进程 1. 社会文化的掌握与传递 2. 个性的形成与发展 3. 生活技能的学习与掌握 打开可视化编辑器输入内容
第7题 (10) 分 简述多元文化课程与教学的主要目标。 打开可视化编辑器输入内容
第8题 (10) 分 试述文化模式与民族生存的关系。 答文化模式与民族生存 1. 文化模式是基本的民族生存方式的反映 2. 文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要 3. 文化模式活力决定民族生存方式 打开可视化编辑器输入内容
第9题 (10) 分 简述课堂人种志研究的特点。 答课堂人种志的研究特点 1、课堂人种志研究是质性的 2、课堂人种志研究是直观的 3、课堂人种志研究是描述的 4、课堂人种志研究是微观的 打开可视化编辑器输入内容
第10题 (10) 分 什么是文化连续性与不连续性 答文化连续性与不连续性 几乎所有的教育人类学研究都注意到教育中的文化连续性和不连续性的问题。在同质文化中文化连续性指在儿童成长过程中能按照渐进方式交给儿童系统的文化期望和社会责任而不连续性则指儿童发展中原有程式的中断或阶段性飞跃。 1、文化连续性 一般意义而言教育中的文化连续性只有在相当稳定的社会中才可能存在。 2、文化不连续性 在一般意义上现在社会中的个体几乎都不同程度地经历过教育中的文化不连续性。 打开可视化编辑器输
第1题 (10) 分 简述教育人类学的人性观的内容。 答人性观就是对人以及人的本质的看法。教育人类学的核心概念是“人”教育与人类学的中心都是人都把人作为研究对象。教育人类学之所以在这两个学科联姻的基础上产生很大的一个动因是源自对人的研究的共同需要而教育人类学对教育研究发生着重大的影响正式由于这一学科对人的本质具有更有力更深刻的见解。教育人类学认为人的本质是多方面的不同的本质体现着人的不同方面的发展这些不同本质互相作用共同反映着人总体成长和种群的进化。人具有自然性、社会性、思维和语言能力、自我、主体性、创造、发展、追求意义的本质。
第2题 (10) 分 简述人的未特定化对人的生成的作用。 答 教育人类学认为人之所以成为人主要在于具有的未特定性。人的未特定化和未专门化使人无法仅仅凭借天生能力
生存导致了人的生命功能的且欠缺——本能的缺陷。 1、未特定化赋予人以可塑性 2、未特定化赋予人以教育的需求与可能 3、未特定化赋予人以社会性。
第3题 (10) 分 什么是濡化 答濡化有别于涵化,是发生在同一文化内部的,纵向的传播过程.是人及人的文化习得和传承机制,本质意义是人的学习与教育。
第4题 (10) 分 什么是本质生成模式 答本质生成模式指研究人的本质与教育的本质的互动关系和生成发展换句话说就是研究人之所以成为人和教育之所以成为教育以及他们的互动关系特别重视从人与教育的本质的行程、发展、改变的一般特性上把握教育在人发展中的一般作用模式。
第5题 (10) 分 教育进化的基本特征有哪些 答教育进化的基本特征 1、教育进化具有整合性 2、教育进化是多种社会力互动合力的产物 3、教育进化与人类社会发展想一致。
第6题 (10) 分 简述人的生成特征。 答人的生成特征1、人的生成是文化演进之历程。2、人的生成是文化适应性成长之过程。
第7题 (10) 分 简述多元文化课程与教学的主要目标。 答多元文化课程与教学的主要目标便在于证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为容纳不同族群文化的多元文化教育。这一目标里那个领域加以验证第一通过修整一系列的而文化障碍而达成多元化课程与教学的效果即分析课程与教学中的偏见问题第二表述一些方法以达成多元主义在课程与教学中的结合通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高层次上学习和思考问题从而形成多元化的教学策略。
第8题 (10) 分 试述文化模式与民族生存的关系。 答文化模式与民族生存的关系1、文化模式是基本的民族生存方式的反映。2、文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要。3、文化模式活力决定民族生存方式。 第9题 (10) 分 简述课堂人种志研究的特点。
答课堂人种志研究的特点1、课堂人种志研究是质性的2、课堂人种志研究是直观3、课堂人种志研究是描述的4、课堂人种志研究是微观的。
第10题 (10) 分 什么是文化连续性与不连续性 答文化连续性指再儿童成长过程中能按照渐进方式教给儿童系统的文化期望和社会责任而不连续性则儿童发展中原有程式的中断或阶段性飞跃。
多元文化课程与教学的主要目标便在于证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为容纳不同族群文化的多元文化教育。这一目标里那个领域加以验证第一通过修整一系列的而文化障碍而达成多元化课程与教学的效果即分析课程与教学中的偏见问题第二表述一些方法以达成多元主义在课程与教学中的结合通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高层次上学习和思考问题从而形成多元化的教学策略。
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