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浅谈农村“问题学生”逆反心理的教育对策
作者：吴品源
来源：《学校教育研究》2020年第03期
我国改革开放以来，越来越多的农村剩余劳动力（其中绝大部分是青壮年劳动力）转移到城市就业，而他们的未成年子女却留在了农村。这些被留在农村的孩子，就是我们平常所说的“留守儿童”，其中有的是在思想、行为、学习等方面偏离常态的“问题学生”。“问题学生”或多或少会存在一些不健康的心理，“逆反心理”就是其中比较共性的一种。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。”、“心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。”对这些学生的教育和管理成为农村学校教育和管理的一个共性难题。怎样才能更有效地对有逆反心理的“问题学生”进行有效的教育和管理呢？下面从家庭教育、学校教育、社会环境、政府职能方面进行浅述。 一、重视家庭教育的引导作用
家庭教育是启蒙教育，对人的一生有至關重要的影响，对青少年形成健康的心理有巨大的影响，是其他教育无法替代的。但这方面的教育在农村学校却比较欠缺。有逆反心理的“问题学生”往往家庭教育方面是有欠缺的，家庭是他们的精神支柱和动力源泉，为了促进“问题学生”心理的健康发展，应重视家庭教育。 1.要重视与孩子的沟通
如果父母都外出务工，将孩子留在农村由爷爷、奶奶或其他监护人看护。这些孩子由于缺乏父母的关爱，有的也成了“问题学生”，容易形成任性、自私、孤僻等性格。这类学生在学习中往往缺乏进取心，上进心不强、道德品行较差，常有违规、违纪现象。外出父母应尽自己最大努力加强与孩子间的沟通与交流。充分利用电话、网络等定期和孩子进行沟通。关心孩子，要从“心”开始，要学会心灵的沟通。父母要走进孩子的“心”里去，去了解他们心里想些什么，需要什么，不但要当好父母，还要当好孩子们的知心朋友。 2.要重视家校联系
“问题学生”的行为和心理往往具有“双面性”，在学校的表现和在父母面前的表现不会一致，甚至有巨大的反差。如有的“问题学生”要父母帮买手机，说是为了方便与父母的联系，但
浅谈农村“问题学生”逆反心理的教育对策
