博大精深的中华文化

《博大精深的中华文化》教学设计

亳州三中政治组 郭敏

课标要求：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 三维目标:

知识与能力：了解中华文化的区域特征，理解中华文虎是中国各族人民共同创造的；理解中华文化的包容性。培养学生理论联系实际能力，运用中华文化发展的

典型事例，说明文化的力量深深的熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 [ 过程与方法：通过具体事例、多媒体及同学们的生活实际理解、体会中华文化的博大精深及其原因。

情感态度与价值观：理解中华文化的基本特征之二，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于现代化建设奠定良好的文化思想。

教材分析：本课内容是第六课第二框：博大精深的中华文化。博大精深是中华文化的又一基本特征。中华文化源远流长、博大精深。博大精深是中华文化的又一基本特征，这也表现在许多方面。A.独特性（独树一帜、独领风骚）。B.区域性（一方水土、一方文化）。C中华之瑰宝，民族之骄傲

学情分析：优势：学生表现欲强，活跃，合作学习气氛浓。

弱势：基础比较弱，知识缺少知识系统性，另一点就是浮躁。

学法指导：合作探究，联系历史知识着重领会中华文化的博大精深 重点：中华文化博大精深的体现、原因、作用。 难点：中华文化和中国各少数民族文化之间的关系。

教学方法：讲授、问题探究、讨论、多媒体展示、分析归纳等

课前准备：课前收集与教学有关的资料，课上大胆地参与学习活动，主动地观察材料、思考问题、讨论，使课堂成为艺术特点和表现形式、展示自我、发挥才能的平台。 课时：1课时 新课导入：

分组比赛—— 欣赏歌曲《中国美》，找出歌词和舞蹈中提到了哪些值得弘扬的中国文化

学生活动：欣赏歌曲，提取有效信息，回答问题。 除了同学们在歌词中找到的中国文化，如果让你向国外友人介绍中华文化，你还会介绍什么？同学们抢答。

幻灯片展示：中华武术，酒文化，茶文化，中药文化，丝绸等 新课讲解:

教师点拨：中华文化的内容极为丰富，既包括教育、历史、哲学、道德方面的内容，也包括文学艺术、科学技术方面的内容。这就是中华文化的另一个基本特征——博大精深的中华文化

幻灯片展示：瓷器（美国学者德克·海德说：“虽然从此以后在欧洲和其他地方生产了大量的瓷器，但是，在瓷器之乡以外的地方，还从来没有过什么工艺品可以跟中国陶瓷工最出色的制品相媲美。”）

苏州园林（“中国人设计园林的艺术确实是无与伦比的，欧洲人只能象对太阳一样尽量吸收它的光辉而已。”——18世纪英国著名建筑师查布斯） 思考：两则材料共同说明了什么？ 学生活动：思考并回答问题。

幻灯片展示： （一）中华文化博大精深的表现 1、 独树一帜，独领风骚（独特性） （1）独树一帜的文学艺术 （2）独领风骚的科学技术

请同学们说出你所熟悉的文学艺术 学生活动：学生踊跃发言

幻灯片展示： 四书五经，唐诗宋词，四大名著，清明上河图，各种戏剧 考一考：你还知道哪些戏剧？能否为大家唱几句？ 学生活动：学生发言表演。

问题探究1 ：结合你所熟悉的文学艺术之一，分析说明中国文学艺术的作用 、特点、地位。

学生活动：积极讨论，发表见解。 教师点拨：根据同学们的讨论结果，总结出文学艺术的作用——对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界，展现中华民族的精神向往和美好追求有独特的作用

特点——辉煌而悠久的历史，丰富而绚丽的内涵，鲜明而独特的风格 地位——在世界文学艺术史上占有重要位置 幻灯片展示：四大发明

除了四大发明你还知道我国古代领先的科学技术有哪些？ 学生活动：学生根据已有的知识踊跃发言

幻灯片展示：水利工具，天文，历法，数学，医学，农学

教师点拨：这说明在古代，中国的科学技术长期处于世界的前列。 问题探究2 ：结合被誉为“世界水利文化的鼻祖”的都江堰，分析说明中国古代科技的地位、特点、意义。 播放视频《都江堰》

分析都江堰得出中国古代科技的特点——注重实际运用，具有实用性和整体性的特点

意义——是中华民族生命力、创造力的生动体现 2、一方水土,一方文化（区域性）

幻灯片展示：文化的区域划分；草原文化，齐鲁文化，吴越文化和滇黔文化 学生活动：观察不同区域文化的不同特点

说一说： 请从语言性格饮食和建筑等方面举例说说我国南北的差异 南繁北齐（语言）： 南方语言繁杂，北方语言比较划一 南细北爽（性格）： 南方人比较婉转，北方人比较直率

南米北面（饮食）： 南方人爱米食, 口味偏甜;北方人爱面食, 口味偏咸.

南敞北实（建筑）： 园林建筑南方多敞口，北方多封闭严实

问题探究3 ：

① 为什么南北方文化会存在这些差异呢？

② 把你家乡的文化与这些文化相比较，你发现不同区域文化之间有何

关系？

探究成果：

（1）区域文化的成因：

我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。各地区受到不同的历史、地理等因素的影响。 （2）不同区域文化之间的关系：

不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自特色。

3、中华之瑰宝、民族之骄傲 （民族性）

幻灯片展示：考一考：1.请说出三个闻名中外的石窟艺术 2.请说出著名的三大英雄史诗 3.至少说出三种少数民族的舞蹈

学生活动：阅读教材，思考并回答问题

幻灯片展示：几种少数民族的舞蹈，学生猜测各是哪个民族的 图片展示中医的几种疗法都出自哪个民族 教师点拨：

（1）华各民族文化异彩纷呈

（2）中华各民族共同创造了中华文化

①各民族文化的地位：都是中华文化的瑰宝，都是中华民族的骄傲。 ②各民族文化的关系：既有中华文化的共性，又有自己的民族特性，各民族文化间相互交融、借鉴、吸收，共同创造了中华文化。

③多民族文化共同发展的意义：各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。 幻灯片展示：（一）中华文化博大精深的表现

1、 独树一帜，独领风骚（独特性） 2、一方水土,一方文化（区域性）

3、中华之瑰宝、民族之骄傲 （民族性）

源远流长和博大精深是中华文化的两个基本特征，分别从动态和静态来阐释中华文化。中华文化之所以具备这两个特征的原因是 （二）中华文化源远流长博大精深的原因 学生活动：阅读教材，找出原因，积极发言

幻灯片展示：重要原因：包容性，即求同存异、兼收并蓄 求同存异：就是能与其他民族的文化和谐相处

兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。 问题探究4 ：

请你说一说中华文化包容性的具体事例，并说明包容性的意义。 探究成果：

文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化

的认同和对其他民族文化的理解。 问题探究5 ：

感悟中华文化的博大精深，谈一谈你对中华文化的力量有何理解？试举例说明。

探究成果：

A.中华文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 B.中华文化是激励中国人们几千年来克服艰难险阻、战胜内忧外患、创造幸福生活

的强大精神力量

C.是激励每一个中华儿女共同创造美好明天的不竭力量之源。 归纳小结：上一框题体会到的是中华文化的源远流长；本框题我们感受到中华文化的独特性、地域性、民族性，体会到中华文化的博大精深。

结束语：中华文化五千年的辉煌历程，熔铸了灿烂的文化。这文化的力量已经深深地熔铸在民族的生命力、创造力、凝聚力之中，这文化的力量让我们感受到作为一个中国人的自豪与骄傲，它也必将激励我们为中华之掘起而读书，为中华的振兴而拼搏。

作业布置：学以致用，提升能力: 请你以“灿烂的中华文化”为题写一篇文章。在班级内进行评比，优秀者在全班同学面前朗诵 板书设计：博大精深的中华文化 （一）博大精深的中华文化的表现

1.独树一帜 独领风骚（独特性） 2.一方水土 一方文化（区域性）

3.中华之瑰宝 民族之骄傲（民族性） （二）中华文化源远流长博大精深的原因 含义

包容性 意义

教学反思：

这一框题的内容重点是让学生感悟中华文化的博大精深，并从中体会中华文化的独特性、区域性、民族性。

在教学的设计理念中一是充分发挥学生的主体作用，让学生从已知的知识出发，去说明、理解并感悟中华文化的特点；二是充分发挥教师的主导作用，设计教学情境，设计导行的问题。

在本节中的三个特点表现分别采用了三个不同的具体方法：一目是学生用事例说明；二目是教师用视频和问题加以引导；三目是以歌舞的形式加以理解。各具特色的设计，充分调动了学生学习的积极性。

但是由于教师在备课中预设的内容较多，而学生的思维是多元的，难免造成一定的矛盾，致使课上的时间有些紧张。教师可以加以调整，虽然有预设，但课堂上同样可以大刀阔斧，充分相信学生，让学生自主解决问题。