第二单元第一课
第二单元
课题
1、
美术可以再现生活的真实引导学生欣赏再现生活的美术作品，
体验其视觉感受，
了解其源于生活真实，而又高于生活的美感特征。
教学目标
2、
通过师生对美术作品艺术形象的分析、评述和讨论，
使学生了解再现性美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上所表现的主要特征。3、
通过对美术作品的临摹以及对静物或景物的写生实
践，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法，从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。
重点难点教学方法
让学生掌握用美术再现生活的方法。
绘画表现手段及作品造型要素在绘画上的运用。互动式、探究式
第二单元丰富多彩的现实多种多样的表现第一课
1、
板书设计
2、3、
美术可以再现生活真实
绘画的表现手段有线条、形状、色彩。
再现性美术作品的造型要素有形状、明暗、色彩、透视。具体做法：（教师编的顺口溜）画前定主题——静物、风景或人物画中细观察——构图、表现倡创新画后多思考——评价、反思再提高
教学内容教师指导过程学生学习过程
一、创设多媒体、图象、音乐展示美术作伴随着优美的旋律，感受着
情景，感品，通过欣赏静物、风景、人物多彩的绘画。受美（展
等再现性美术作品引入新课。
从整体到局部从造型到色彩
示课件通过感受美，把学生带入美的意1）
境。
教师提出问题：①画了什么？②你有何感受？③还可以给它起个名字？④生活中可不可以看到？教师总结：这些作品都是老师对日常生活细心观察画出来的？
一、表现美所以说（板书课题）（探究用⑵紧结破题
美术再现提问：美术怎样能再现生活真实生活真实呢？的方法）
师说：发言者准备发言词钟，
教师对学生精彩的发言及时给予肯定（掌声鼓励，很了不起！等的口头评价）。
教师启发学生的思维，鼓励每一
用简短的语言表述自己的感受。
点出少女、月亮、飞鸟、月季、紫藤、牡丹、蝴蝶、茄子、南瓜、黄瓜等日常生活能够见到的景物，激发了同学们的绘画灵感。学生齐声点题（热情很高）
然后带着疑问，一、三、五，二、四、六小组分别讨论，
1分选小组代表发言。
讨论5分钟，大胆发言5分钟，学生自由不受约束的表述自己的观点其余同学及时补充，自己及时发现问题，解决问题。
位同学都要大胆地表述自己的观点。
教师总结：（板书）方法：①绘画的表现手段：线条、形状、色彩。
（想一想上节课鉴赏过的大师作品进行分析评价）同学们可能会回答：我通过画厨房一角的蔬菜，我画一个美丽的少女等来再现生活
②再现性美术作品的造型要的真实（教师引导学生再从素：形体、明暗、色彩、透视。
（展示课⑶具体做法：（教师编的顺口溜）件2）师生互动，师问生答，把整堂课推向高潮。
画前定主题——画中细观察——画后多思考——三关过后笑开颜
⑷教师引导：达.芬奇说过“画
静物、风景或人物构图、表现倡创新评价、反思再提高：）：）：）哈哈哈…学生回答美术作品要不只一些技法上去考虑）
家的心就应当像一面镜子，…..再现客观对象的外部形象如实摄进摆在物体面前的所有形象。不只再现——还要再现——
⑸引出：艺术来源于生活高于生活。
三、创造美
⑴老师出示范画
生说是正在听课的我们班的音乐老师柳校长。特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征以达到形神兼备的程度。
（教师出问：他是谁？
示范画，学总结：这是我对生活的一个再生具体绘现，这是一位历经风雨沧桑几十
学生对老师逼真的画工惊讶！产生浓厚的绘画兴趣和
画实践，分年依然神采飞扬的老校长，也是自己绘画的灵感。四组游戏）同学们的音乐老师。
⑵你们对生活又是怎样理解的呢？现在就拿起画笔再现你们的生活真实吧。
（比一比）
分四大组在规定的时间内，看哪组画得又快又好，同位同学可以合作完成。（训练
⑶巡回辅导，以点带面点评，播集体协作的能力）放音乐——激发创新。
四、评价美
1、
你最喜欢谁的作品？哪一组最好？个人自评师生共评
采用各种形式从生活的各个方面创造美。（摆一组静物可以写生，可以画自己的同学亲人等，可以画美丽的校园风光等）互评扬长补短
（大师美2、术展）
3、4、
多鼓励，少批评，对于别出心裁
的作品请作者介绍绘画思路、表评出最佳个人奖、现技巧并给以最大的掌声鼓励。
五、总结
本课同学们从感受美—表现创造美—评价美取得了丰硕的成果，能够用美术再现生活的真实。出示一幅《春如线》，通过这幅抽象作品与老师画的具象作品《春天景象》作对比引出下
最佳集体奖、最大热情奖、最大难度奖、最具创意奖等。伴随着音乐意犹未尽的离开课堂。
美术可以再现生活的真实
