如何疏导青春期学生的心理问题

如何疏导青春期学生的心理问题

作者：陈平 单位：吴村二中

【摘要】青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。一般来说把10岁至20岁这段时间统称为青春期。这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外以及心理都发生许多巨大而奇妙的变化。因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性等等原因造成他们的心理问题，而这些心理问题又得不到正规渠道的教育，致使他们苦恼，所以我们有必要对青春期的学生进行心理疏导。

【关键词】 心理；青春期；疏导

青春期心理矛盾是复杂的，其产生的原因有生理的、心理的，有社会的、家庭的、自身的，还有教育工作上的疏忽等，其复杂原因造成各种心理问题，如下：

1、情绪心理问题：青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性。他们自认为“成人”渴望认同，易于父母冲突；若遇刺激会喜怒无常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制；有新奇感和冒险行为，猎奇兴趣广泛，但容易出现意志薄弱，担承挫折的能力较差，易丧失前进的勇气和信心。

2、情感问题：主要表现为对异性的表面疏远和内心向往。尤其表现在女孩子的害羞和男孩子对女孩子的表面疏远；又表现为对异性的朦胧向往和爱慕心理，盼望与异性交际，又害怕别人发现，成为同学们的谈资。处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更

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多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜的心理断乳现象。

3、性格问题：看问题个人主义偏激，不能一分为二，固执、打肿脸充胖子，敏感多疑，特别重视他人的评价，把自己孤立在受众之外，妒忌他人成功，排挤超过自己的人，形成内心的不健康，导致周围的人看不起他，个性不良影响自我发展；加之贪图享受、无责任感，，赊帐分工消费，攀比之风，享乐之风，不讲后果，形成心理障碍（焦虑症、恐惧症、强迫症）、人格障碍（固执己见，偏执型、不接受正面教育），如分裂型：见人说人话，见鬼说鬼话的两面人；反社会型：埋怨社会，老师、同学、父母（把自己生得不好看）；由精神病到杀人狂等等。

我们都应该明白一个道理：未成年人有犯错误的权力，他们自己不断通过总结而成人，不允许其犯错是不明智的老师和家长。

针对青春期学生的特点我们要决定对其的教育方法，用各种手段进行引导，要严格不出格，充分发挥学生主体作用、老师的导体作用、工具媒体知识的能量体作用，做到与时俱进。对其疏导方法如下：

父母对孩子青春期的疏导：

（1）、及时发现及时疏导：父母是孩子的第一老师。父母如果只注重孩子的物质需求，对孩子的心理需求不闻不问，甚至不屑一顾，总把孩子当孩子看待，孩子就会产生叛逆感、陌生感、疏远感、

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孤独感，到社会上去寻找答案，难免误入歧途。在学习上，对其希望值很高，或许采取粗暴的压制教育方式，或过分进行对比，就会造成孩子情绪低落、自卑自弃。父母这时应与孩子多交流、多沟通、多提供人生意义的相关信息，耐心地陪伴孩子快乐成长。

（2）、遇事疏导有方：青春期的孩子，因受到各方面的影响会出现各种问题，这个时候父母一定要有准备。如果发现自己的孩子有顶撞、叛逆、早恋、网瘾、吸烟、喝酒等，不要慌不择路地采取粗暴的压制教育方式，把它看作正常现象，看作是孩子在为自己寻找成长的路径，父母要冷静地分析，寻找正确的方法，可以结合学校、社会等方面，帮助孩子寻找自身优势和适宜自己成长的道路。

（3）、疏导要照顾孩子的感受：青春期的孩子需要的是平等、认同、鼓励，父母的过分呵护、包办代替、一味指责、横加干涉都会召来孩子的反叛。这时父母若以平等的身分与孩子交朋友，以朋友的身分参与孩子的学习生活，更有利于引导孩子渡过青春期。

（4）、有必要进行青春期性教育：青少年性教育，不仅对健全青少年的健康人格、体魄起到了极其重要的作用，还有效地控制了性疾病的传播，遏制了性犯罪率的上升。有关专家提醒，对孩子进行青春期性教育，无须长篇大论小题大做，善于利用日常生活中的机会效果更好。电视机前用轻松、幽默的口吻，提供给孩子适当的性知识；父母陪伴孩子一同找寻好书，然后结伴阅读、观察、思考，获得较为正确的性知识，当孩子进一步有了爱好、有了迷惑，主动提问题或引起对话时，就是最好的性教育时机。

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